《故都的秋》教学设计

杨清树

教学目标

1.理解作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以景显情、以情驭景的表现手法。

2.品味语言，陶冶性情，提高审美能力。

教学重点与难点

体会文章中作者借故都秋景流露的思想感情。

教学设想

本文难度不大，学生有能力自学，因此在设计教学时，以诵读和研讨问题为主，以学生自主探究为主。

教学准备

制作课件。

教学过程

一、导入课文

一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句;夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？（学生谈自己的感受）

教师：我说秋天是多姿多彩的——

1.独立橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”的盛况，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

2.登上高处，极目远眺“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。

3.徘徊在十里长亭，耳目所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨后，柳永读到的是凄苦。

由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体。我们阅读文学作品时，贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情”。

现代著名散文家郁达夫的名篇《故都的秋》正是这种客观现实与主观感受完美结合的典范。

二、探讨课文内容

1.研讨：郁达夫对北平之秋抱有什么样的情感？

提示：（1）题目，能否改成“北平的秋”。

（2）开头、结尾两段。（饱含深情朗读）

小结——热爱、眷恋。

2.研讨：在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点？

明确：清、静、悲凉——“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（此句提纲挈领，笼罩全文，是这篇散文的文眼）

3.研讨：课文是通过哪些景象的描写表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的呢？

（1）默读课文3—9段。

（2）用文中所写的景物，仿写《天净沙·秋思》。

浓茶小院破屋，漏光驯鸽秋果，残垣疏草蓝朵。槐蕊落地，落寞人在故都。

4.研讨：这些景物是如何体现“清、静、悲凉”的特点？

明确：色彩——很高很高的碧绿的天色、牵牛花的蓝朵（景色的凄清）

声音——听得到青天下驯鸽的飞声（环境的宁静）

形态——一椽破屋、一丝一丝漏下的日光、破壁腰、几根疏疏落落的尖细且长的秋草（景、境的“清”“静”与心境的“悲凉”）

5.研讨：故都之秋可写的景物很多，如颐和园秋色、香山红叶、长城秋景等，这些都是名胜古迹，文中提到了“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，为什么作者不选取这些景写呢？

明确：郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”“静”“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语、平凡常见的景物表现故都的秋的味、秋的色、秋的意境和姿态。

6.研讨：既然作者是为了描写北国之秋，开篇和结尾部分为什么要写南国之秋？

明确：以南国之秋的“慢”“润”“淡”对比北国之秋的特色——“清”“静”“悲凉”，其目的是抑彼扬此，突出作者的主观感受——北国之秋胜于南国，从而表达对故都的秋的热爱与眷恋之情。

7.讨论：作者将故都之秋，写得优美而又动人，却为什么会有“悲凉”之感呢？

明确：（1）个人经历：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。1930年参加左联，常受白色恐怖的威胁。1922—1934年期间，上海——杭州——北京，居无定所，饱尝漂泊之苦。性格方面，他抑郁善感;在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写得多是“静如止水似的文学”。

（2）社会背景：此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生的愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其他作家的作品中也有痕迹。比如朱自清的《荷塘月色》里不也有“哀愁”吗？

（3）传统文化中悲秋的情愫已根植于作者内心，这影响作者对秋的体验。

由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观景物，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。

三、拓展阅读

赏析唐代诗人杜牧的《秋夕》，体会情景交融的写法。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

这首诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景：在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分黯淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢？夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

四、作业

以秋天为对象，以喜悦的心境写一段景物描写，100字左右。