“视听一致性”微课程在高职英语口语教学中的可行性研究

陈靖

摘 要： 微课程是近年来新兴的信息化教学模式，其最大的特点是可视化，即融图像和声音为一体，目前正迅速影响各类学科的教学。本文通过对高职生英语口语现状的分析及微课程授课模式的可接受度调研结果，从微课程内容选取、微课程在高职英语口语教学中的应用设计和微课程对高职生英语口语学习的影响三个方面，探讨了“视听一致性”微课程在高职英语口语教学中的可行性问题，旨在为其他院校的英语教学改革提供依据。

关键词： 微课程 英语口语 高职生

一、“视听一致性”微课程

微课程是近年来新兴的信息化教学模式，目前正迅速影响各类学科的教学实践，其最大的特点是可视化，即融图像和声音为一体。在可视化学习中，学习者通过视觉与听觉的协同刺激感知课程内容，形成对课程内容的记忆、理解、思考、认可或疑问。心理学研究表明，在人的信息接收过程中，五种主要感觉吸收信息的比率分别是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，肤觉占1.5%，味觉占1%。其中视觉与听觉占比最大，协同作用后占比高达94%，显然视听协同作用能提高学习效率。

二、高职生英语口语现状及微课程授课模式可接受度

目前，我院高招三年制各专业学生中，英语口语发音不准、单词拼读错误、句子朗读不连贯、口语表达障碍的学生占90%，这些学生英语口语形成的问题与授课方式有很大的联系，几乎所有的学生在高中学的都是哑巴英语。通过问卷调查，发现这些“90后”学生接受新事物的能力很强，使用智能手机、移动数码产品的也很多，这在无形中改变了他们的阅读和学习方式。视听一致性微课程篇幅短小、主题突出、集各种英语口语话题于情境中，声情并茂，激发了学生学习、练习英语口语的热情，使学生敢于开口说英语。

三、微课程在高职英语口语教学中的应用研究

作为职业能力的重要组成部分，英语口语表达能力的地位日趋重要。英语口语的熟练度、流利度不仅受益于学生的学习、求职、晋升，更为学生个体的素质、将来的社交技巧奠定了基础。

1.微课程内容的选取

结合高职生英语口语基础薄弱，但模仿能力、动手能力强的特点，选取优酷网上外国真人、实景5-10分钟的英语对话视频，以生活英语口语为基础，以职业英语口语为方向，以任务教学法为依托，让学生在仿真的生活情境、工作岗位环境中，学习、操练英语口语，实现预期的目标。

2.微课程在高职英语口语教学中的应用设计

3.微课程对高职生英语口语学习的影响

（1）口语基本语料与特殊语料的识记与分类。微课程最突出的特点之一是视频、图像的应用，很多高职生学习英语口语之所以兴趣低下、学了就忘，最根本的原因是死记硬背、学而不用。微课程的教学应用使学生的脑海里深深印制了学习话题的真实场景、真人表现，如快餐店、旅游景区，等等。因此通过统计，学生对微视频中出现的基本语料与特殊语料的识记率达到85%以上，而且一个微视频、一个口语话题，每个话题的基本语料和特殊语料既是单独的又是相互联系的，无形之中为学生的英语口语提供了一个充实、形象、庞大的英语口语语料库。

（2）微课程对学生英语语音、语调、语流的影响。中国学生学习英语口语受本族语的影响很深，高职生不仅不会拼读，而且由于受高中应试教育的影响，许多学生几乎学的是“哑巴英语”，从未好好地读、准确地读、声情并茂地读。因此，没有使用微课程的口语课，课上学生的张嘴率几乎为零，究其原因是学习环境枯燥，跟不上老师的节奏，有些学生的发音问题得不到解决。采用微课程授课模式之后，由于是真人实景，许多学生如看电影一般，从兴趣上就提高一大截，而且大部分学生观看的时候颇关注，自然留下的印象就深。微课程短小，主题专一，练习节奏适中，难易结合。因此，每堂课下来，学生从发音上得到了准确的纠正，并且通过“魔鬼跟读训练”反复模仿美音、英音，学生自然而然在发音上就有了一个很大的区别。在仿真配音环节，很多学生摆脱了单说语调的羞涩，语音语调比以前受方言影响、汉语影响有了很大的提高，虽然语流上达不到句句标准的地步，但就学到的话题而言，已经能运用自如。

（3）学生英语口语应用自由度的体现。经过一个学期的微课程视频教学，学生的英语口语无论是从语音、语调，还是从口语交际上都有了很大的提高，在英语第二课堂的实践活动中，通过微课程学习英语口语的学生，明显地在英语表达方面“收放自如”，无论是英语发音，还是语调、语流，都显得技高一筹。而且通过课堂的反复操练，这些学生开口说英语的勇气、与小组活动成员的沟通能力、在模拟表演实训中的控场能力明显增强。在2014年的河北省大学生英语口语比赛中，我院派出的两名学生分别获得二等奖和三等奖的好成绩，这些都是通过微课程进行英语口语学习的结果。由此可见，微课程这种新的教学模式在高职英语口语教学中是可行的，而且效果良好。

现代著名学者、语言学家林语堂曾说过凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然、纯熟地道的英文，由此可见英语口语的重要性。在未来的国际化背景的职场中，英语口语更是每个人的一项基本技能。高职院校英语口语课程，实施“视听一致性“微课程教学模式及任务驱动教学法改革，推行以培养学生英语口语能力和素质为核心的教育实践，值得在高职院校英语口语教学中推广。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]顾小清.终身学习视野下的微型移动学习资源建设[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[3]李玉平.微课程——走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012（11）.

[4]吴靖.微课程的建设需求与实现方案[J].中国教育技术装备，2012（11）.

[5]朱琦，李兆君.大学英语课程微型学习的内容选择和活动设计[J].现代教育技术，2012（8）：77-79.

[6]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[7]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）.

基金项目：唐山职业技术学院教改课题：视听一致性微课程在高职英语口语教学中的可行性研究（Y-JG14-01），河北省教育科学研究“十二五”规划课题：基于微课程的高职课程改革研究（1414228）