刍议小学数学教学

朱海

摘 要： 无论是讲课本上的新知识还是讲试卷上的难题，教师都应该把问题简单化，把难题分成简单的几小步，这样学生就比较容易理解。讲解时还要注意用学生比较容易理解的语言，不要用过于学术化的语言。在举例子时应该用学生平时比较熟悉的事物，这样做不但便于学生理解，还会提高学生的学习积极性。

关键词： 小学数学教学 问题简单化 考试技巧

在小学数学教学中，要以课本为重心，近几年教育部提出开展素质教育，因此我们要摆脱过去强调做题的题海战术。这样的后果往往是成绩好的学生数学成绩更好，成绩差的学生越做题越迷糊，没有达到共同提高的目的。素质教育提倡普及知识，尤其是小学阶段教学的任务并不是培养研究型人才而是让学生学会基础数学知识。教学目的是让学生知道课本上的知识，有些孩子甚至还不知道圆的面积公式是什么，就让他做题，这样的结果是极大地挫伤学生的学习积极性和自信心。课本是最好的学习资料，课本对每一个知识的来源和用途都讲得很详细。只要让学生把课本上讲的知识和同步练习题都弄明白了，小学阶段的数学教学任务也就基本完成了。在讲知识前应该强调让学生预习，预习和备课一样重要。只有学生在课前预习了，在上课时才能更好地听老师讲课。在讲课之前我们要让学生明白每堂课要讲的内容，每个数学公式从何而来，学会了这个公式可以解决现实生活中的什么问题。在教学中要注意理论联系实际，每讲一个新知识都要和现实生活联系起来，让学生对于新知识能学有所用。课本上的例题是重点学习的对象，教学中一定要让学生明白课本上例题的重要性，让学生知道例题的因果关系，让学生能根据例题举一反三，悟性好的学生往往看了课本就能学会新知识，可见课本例题的重要性。我们要让学生把课本上的同步练习和单元测试当做重点学习，还要仿照课本上的题型给他们出一些题，让学生把课本上的知识弄懂。教科书把知识汇总得非常具有逻辑性。课本的目录能很好地把我们的知识体系罗列起来。我们在学习中要注意知识之间的关系，哪些知识放到一起可以解决什么样的题，我们都要了解。我们在给学生讲解数学题时，要向学生指出讲过的这方面的知识。

无论是讲课本上的新知识还是讲试卷上的难题，都应该把问题简单化，把难题分成简单的几小步，这样学生就比较容易理解。讲解时还要注意用学生比较容易理解的语言，不要用过于学术化的语言。我们在举例子时应该用学生平时比较熟悉的事物做例子，这样做不但便于学生理解，还会提高学生的学习积极性。讲解数学题时能用图形讲解的就要用图形讲解，小学生的形象思维比抽象思维好，用图形讲解能把复杂问题简单化，便于学生理解。我们不但要用图形讲解数学题，还要让学生养成用图形解题的好习惯。我们应该要求学生有打草稿的好习惯，有些学生图省事，总是爱口算或凭空想象，口算容易出错，遇到难题单凭想象是不容易做出答案的。在数学教学时要让学生形成比较完整的知识体系，只有把已学过的所有数学知识都弄懂了，在考试时才能游刃有余，遇到什么样的难题才能知道从何处入手。考试一般不会有很多难题，一般每套题百分之八十都是在上课时老师讲过的题型，只要平时认真听老师讲课了，只要不马虎是都能得分的。学会知识和会运用知识是学习的两个不同阶段，很多学生在老师讲课时对于新学知识很快就能理解，但是在做题时不一定会应用，而有的学生应用能力或者解题能力很好，这些学生往往是具有发散思维的。几乎每次考试都有发挥不好的学生，每次期中期末考试我们都会发现一些孩子没有想象中考得那么好，也有很多家长感到很苦恼。其实马虎是很普遍的现象。如果对于知识掌握得很牢固，马虎的问题就会大大减少，也就是说不要总对老师说“这回我马虎了”，其实还是对知识掌握不够坚固。

最后再说一下考试技巧，每次考试完很多孩子和家长都会抱怨成绩不够理想，抱怨没有考出真实水平。学生的考试成绩当然能够体现出学生的平时学习情况。要想取得好成绩当然要靠自己对知识的熟悉掌握。但我们在考试时还有临场发挥的因素，有些学生会考试，会做的题从不丢分，不会做的题得不到满分也能得一部分分数，每次考试都不会存在做不完题的情况，在考试时非常有策略。关于考试策略，首先我们要把心态放正，考试是对某阶段学习情况的测验，不一定都能得满分。一定要审清楚题，遇到不会做的题尽快跳过去，不要浪费时间。会做的题必须做对，如果简单题都丢分那么成绩肯定不会理想。遇到不会做的题时，如果时间比较宽裕，则可以采用坦克式解题方法，把所学过的知识在头脑里过一遍，这样往往会想出解决问题的方法。