信息化条件下优化五年制高职院校班主任决策性工作之探索

张丽

摘 要： 高职院校以现代化建设为指导方针，为经济建设培养数以千计的高质量人才基地，五年制高职教育是当前高职教育中比较特殊的一类，相对的，管理工作具有一定的难度。班主任作为学生管理的主要执行者，是学生培养质量的关键所在，优化班主任管理工作不仅可以提高班主任管理水平，还可以极大提高学生质量。本文从班主任工作特点着手，重点分析做好班主任管理工作的方法，为以后五年制高职院校班主任决策提供可借鉴的经验。

关键词： 五年制 高职院校 班主任工作 决策管理

五年制高职院校的学生大部分仍处于叛逆青春期，处于这个年龄阶段的学生具备了自主行为意识，对于自身行为能够负责，思维独特，行为偏激，因此，对班主任的管理工作提出相当大的挑战。除此之外，五年制高职院校的学生大部分基础知识较差，学习主动意识较差，加之正处于青春期，往往会出现极端情况。但其优势也是显而易见的，如可塑性较高，因此，五年制高职院校班主任要依据具体情况具体分析，在事实基础上，优化管理理念，针对学生具体特点，有计划地开展班主任管理工作。

一、高职院校班主任工作特点

高职院校学生的特殊性及班级管理的复杂性，决定了班主任管理工作呈现出以下特点：

1.工作繁重

高职院校学生年龄介于18～20岁之间，学习自觉性较差，自控力与大专及本科生相比，差距较大。这就使得高职院校班主任管理工作不能与大专、本科班主任工作一致，班主任管理工作不仅要在学习方面无微不至，还要在学生生活方面甚至情感方面有所渗透。

2.松弛有度的管理方式

高职院校学生与大专、本科生不同，因此不能一概而论，教师要依据具体情况采取不同管理方式。一味采取强制性手段，反而会造成学生叛逆心理滋长，最终不利于学生管理工作顺利开展；而一味放任自流，则可能会误人子弟，不利于学生健康成长。因此，学生管理要做到张弛有度，既不能过分约束，又要给予学生充足空间，促使其健康发展。

3.注重培养学生综合能力

高职院校人才培养目标是以实用型人才为主，在日常学习生活中，不仅要充分重视学生的学习成绩，还要注重学生综合能力培养。班主任要鼓励学生多多参与社会实践，为将来就业打下坚实的基础。

二、做好班主任工作的方法

1.给予学生必要的关心爱护

（1）换位思考。换位思考是了解学生的最佳方式之一，通过换位，班主任可以站在学生角度思考问题，进而找出学生异常行为的原因，从而做到对症下药，解决学生问题。

（2）关心学生。班主任工作不但要做在学生学习方面，还要做到学生心理方面。即使大部分高职学生力求独立，但本质上说，学生还是希望班主任关心的。因此，班主任要做到定时与学生谈心，及时了解每一位学生的学习情况及心理情况，在细节上使学生感受到集体生活的温暖，感受到班主任的关切之情。只有关心每一位学生的班主任才能得到全班学生的尊敬与爱戴，成为优秀的班主任。

（3）鼓励学生。班主任工作的要点是从方方面面促进学生健康成长，班主任通过鼓励学生的方式，促使学生树立自信心，适当的赞美可以使班主任管理工作达到事半功倍的效果。

2.建立优秀的班级管理队伍

（1）公平选拔管理队伍。班级管理队伍即班委，班委是班级工作得以开展的基层组织，班委对班级管理工作起着至关重要的作用。因此，班主任要善于发现班级管理人才，做到知人善用。班委组成人员可以由班主任直接任命，也可以经过班级成员民主选举，比较可知，后者更利于班级凝聚力产生，更利于班级工作顺利开展。班主任作为班级领导者，在善于发现人才的同时，鼓励班级成员抓住机遇锻炼自己的能力。

（2）班级事务民主自治。班委作为班集体民主选举的产物，在班级正常运转中能发挥实质性作用。因此，班主任要相信班委成员，放手让班委独立解决班级事务，不仅可以锻炼学生能力，还有利于班集体团结合作精神培养。同时，在班委遇到解决困境时，班主任要给予及时正确的指导，发挥领导者、指挥者作用。

3.做好适时教育

对于高职院校学生教育工作，班主任要做到抓住时机，适当教育宣传。反复机械的说教不仅会引起学生的反感，而且教育效果往往事倍功半，如何加强学生教育是当前班主任管理工作中面临的一大难题。以具体事件为例，展开教育工作，不仅可以激发学生聆听兴趣，同时教育效果事半功倍。如学校奖学金评比时，班主任可以适时加强学生要努力刻苦学习的教育，告知学生只有奋斗才能得到奖学金，只有付出努力才能有所回报。

4.与学生成为朋友

班主任管理工作的加强，学生的倾力配合是成功的关键，如何做到班主任与学生之间的亲密无间，是值得班主任研究的重要课题。日常学习生活中，班主任放低自身姿态，深入学生群体，与学生成为亲密的朋友，赢得学生信任，可以极大地减少学生管理阻碍。班主任可以不时地与学生谈心，可以面对面谈，也可以通过即时通讯工具，如QQ、MSN、微信等软件。当前，我国已步入信息化时代与知识科技时代，班主任要紧随时代潮流，熟悉学生世界，这样才能与学生拉近距离，便于沟通交流。

5.培养学生综合能力

大学生活丰富多彩，各类社团、组织可以满足不同兴趣爱好的学生，尤其是学生会这类学生管理工作，可以极大地锻炼学生能力，提高学生自身修养。班主任应该多多鼓励班级成员参与社会活动，积累实践经验。高职院校以培养技术型人才为发展目标，实践能力是衡量学生发展潜力的重要指标，只有在大学生活中积累足够经验，才能在毕业大潮中脱颖而出。

三、结语

高职院校学生的独特性与复杂性使班主任管理工作困难重重，班主任作为班级活动组织者、领导者、协调者及管理者，对五年制高职院校学生健康成长意义重大，正所谓“十年树木，百年树人”。大学时期是人生阶段中最为重要的成长阶段，班主任作为学生学校的“家长”，培养学生成才是最切实的愿望，将愿望变成现实，需要班主任付出巨大的精力与时间。

参考文献：

[1]穆海林.基于柔性管理理念的高职院校班级管理[J].中国成人教育，2014，5（23）：78-83.

[2]武士勤.高职学生综合能力培养及其实施方案[J].教育与职业，2014，8（16）：45-51.

本文为江苏联合职业技术学院立项课题《在信息化条件下优化五年制高职班主任工作的实践研究》（课题编号：B/2014/06/072）研究成果。