多媒体网络技术在小学美术教学中的应用研究

谢晓燕

摘 要： 小学美术是一门相对抽象化的学科，多媒体在美术教学中的应用使教学水平获得很大程度提升。本文对多媒体网络技术在教学中的应用优势及注意事项、多媒体应用在小学美术教学中的作用、加快多媒体技术在小学美术教学中应用的途径等问题做了详细分析和系统阐述。

关键词： 多媒体网络技术 小学美术 教学应用

随着科技发展，越来越多的辅助教学手段开始应用于实际教学中，成为一种新型教学资源，对课堂教学水平的提高具有重要意义。网络资源平台、触摸一体机等新型多媒体教学平台，不仅丰富教学资源，改进美术教学方法，更直观地对教学资源进行展示，而且激发学生对美术学习的兴趣，使学生思维变得更开阔，大大提高小学生对美术作品的鉴赏能力及美术学习的综合素质，有利于教学工作顺利开展，是素质教育有效实施的重要手段。

一、多媒体网络技术在教学中的应用优势及注意事项

随着现代多媒体技术的快速发展，多媒体设备开始运用到实际教学中。多媒体设备能将图像、声音、视频等各种元素集为一体，而现阶段大部分教学内容相对抽象，仅依靠课本教材并不能很好地达到教学效果，多媒体设备的运用能有效解决这一问题。实际教学过程中，教师可以利用媒体设备适当播放与教学内容有关的图像或视频，让学生在观看过程中生动形象地了解所学内容，达到更好的课堂教学效果，提高课堂教学效率和有效性。多媒体教学设备的产生和使用对课堂教学有很大影响，极大丰富课堂教学内容。教师在多媒体教学设备使用过程中应注意学生对知识的接受程度，不能设置数量较多的多媒体课件，否则非但达不到实际教学效果，反而会徒增学生的学习负担，对课堂教学效率和有效性产生严重的影响。

二、多媒体应用在小学美术教学中的作用

（一）有效提高学习兴趣。

美术是一门形象化的学科，多媒体技术的应用能将以往静态画面通过动态演示的方式更形象、生动地展示美术作品的深刻内涵，使学生产生打破时间、空间界限、身临其境的感觉，真切地感受不同空间、不同地域、不同时代优秀作品所要表达的艺术内涵，充分激发自身对美术鉴赏、学习的欲望。

（二）开阔学生视野，提高学生的鉴赏水平。

小学美术教学中涉及的作品欣赏内容较多，年代和地域也有较大差异，多媒体技术拥有庞大的信息量，能够满足以往传统教学不能涉及的庞大信息资源，更好地实现视频、网络与图片资源的有效整合，充分开拓学生视野，为学生提供更多课外知识，有助于学生积累创作素材。另外，多媒体技术的应用还能为学生展示更多高质量的图片资源，并实现不同地域、不同年代作品之间的对比，更好地提高学生的鉴赏水平。

（三）有效提升教学效率。

多媒体应用能改善学生的学习心态，提高授课质量和教学效率。学生在学习中可通过多媒体更好地理解抽象化的美术理论，提高自己的思维能力，更便于理解和记忆，从而有效提高教学效率。

三、加快多媒体技术在小学美术教学中应用的途径

（一）创设情境，激发创新意识。

现代化教学技术和设备的使用，不仅有效提高学生接受知识的能力，还培养学生情感和创新能力。小学生正处在求知欲和好奇心强烈的时期，基于学生这一心理状态，多媒体教学设备在教学中的应用能激发学生求知欲和创新欲望。多媒体教学设备生动形象的动画效果，可将教材中的静态图像转化为动态图像，从而创设新的学习情境。如讲解人教版美术一年级《下雨了》这一课时，教师可先播放准备的短片：短片中人们行色匆匆、各式各样的雨伞，被雨水打落的画花瓣等场景生动形象地展现在学生面前，学生在观赏过程中视听神经得到充分利用，既观赏如诗如画般的雨景，又畅听淅淅沥沥的雨声。在这种情境创设条件下，学生的灵感被充分激发出来，因而笔下描绘的情景各式各样。如有的学生着重描绘雨天特有的色彩，有的学生着重描绘行色匆匆的路人，有的学生着重描绘各式各样的雨伞等，增强教学效果。

（二）深化认识，拓展视野。

创新是知识建立的源泉，不论何种知识，既是以往创新思维的结晶又是未来知识创新的基础。在以往美术课程教学过程中，大部分小学生由于缺少丰富生活经验和必要辅助资源，因而绘画创作时往往表现得比较迷惘，这是创新思维受到视野狭窄限制的表现。教学实践发现，多媒体设备在教学中的应用极大丰富课堂教学内容，突破时间和空间界限，使课堂资源获得有效扩展。如讲解四年级《巧用对称性》这一课时，传统课堂讲授方式只能将教材上收集的对称物体的形态、变化等向学生展示，但这些教材资源数量极有限，不能满足学生的求知欲望，绘画时仅对这几种对称物体进行模仿绘画，绘画思维不能有效开拓。而多媒体技术能利用庞大信息资源库向学生展示不同对称体之间的美感，丰富学生的知识，开阔学生的视野，使学生对对称美产生更深刻的认识，同时对这一课时内容产生更深刻的认识，方便学生根据观赏内容进行绘制创作，对教学水平有效提升具有重要推动作用。

（三）营造氛围，提升创新能力。

多媒体应用在课堂教学当中要将各种教学资源（音乐、文字、语音、图像、影像等）整合，为学生营造感受美、欣赏美的氛围，使学生更积极地投入创新型创作过程当中。如讲解《大嘴怪》这一课时，教师可利用多媒体为学生播放大量大嘴怪奇异生物让学生欣赏，以满足学生好奇心，激发学生创作欲望，更好地提升学生对大嘴怪的认识。通过图像播放形式，激发学生的观赏兴趣，有利于营造良好的观赏氛围。以观赏为支撑，充分发挥自身想象力，绘制出想象力丰富的大嘴怪作品，使学生的创作创新能力和观赏能力均获得较大程度提升，更有利于教学水平提升。

（四）进行作品展示，实现自我升华。

作品展示作为教学最后一个环节，在教学中的作用极明显。以往教师展示学生作品时，往往采用传阅方式，但不能使每个学生都理解作品的优点和内涵。而多媒体设备能将学生作品收集并统一向学生展示、鉴赏，教师在组织学生鉴赏作品的同时可通过对作品的讲解，加深学生对作品的认识，产生潜移默化的作用，以他人之长补己之短，激发创作欲望，实现自我升华，获得良好的教学效果。

四、结语

随着技术发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，为课堂教学融入新活力。多媒体技术在小学美术教学中的实际应用，使美术教学手段更多样化，教学内容表达更形象、直观。多媒体在小学美术课堂中的应用能将抽象问题形象化、复杂问题简单化，使学生时刻保持轻松、愉悦的学习状态，有利于教学效率和教学水平有效提升。在传统教学方式的基础上引入现代化教学手段，能够将二者有机整合，相辅相成、各展所长，以求促进教学水平提升。

参考文献：

[1]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智，2013，05：155.

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