浅析英语教学策略在乡村教育中的应用

牟彪

摘 要： 对于农村初中英语老师来说，大多数人在教学中遇到的一大难题就是学生小学从未学过的英语，而现在的新教材起点高，课文内容多，这对他们来讲是看天书。由此教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的“哑巴英语”，常用词汇量不大，再者，学生眼界不宽，校际差异、城乡差异依然明显，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。

关键词： 初中英语 教学策略 乡村教育

“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事”，这是习总书记在深改组第十一次会议上发表的重要讲话。作为教育人，我们应有责任与担当，为使农村英语教学有质量，我认为可从培养学生对英语学习的兴趣、提高英语老师的语言亲和力，优化教育教学方法等方面实现。

一、平等和谐的师生关系是提高教育质量的前提

初中学生，我平常爱称之为“半成品”，因为这阶段的学生个性开始独立，人格也在逐渐健全，具有较强的个人表现力和“面子观”。教师要尊重学生，保护他们的自尊心和积极性，对学生应以表扬为主，及时发现他们的点滴进步，给予肯定或鼓励，使学生感觉到自己时刻在进步，不断体验到成功的喜悦，提高学习英语的兴趣和信心。在快乐中学习，在学习中感受到快乐，通过营造轻松、欢快的课堂气氛，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情。

二、自信心是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提，英语学习也不例外。对于农村刚进入初中十一二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的学生一定对这门新的语言课充满好奇，正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更得心应手。但是正处于这种年龄阶段的学生对事物的清晰认识能力还不具备，老师应积极站出来帮助他们，在学习过程中，学生一旦遇到困难，他们的自信心就会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养学生的自信，增强他们学习的“获得感”。

三、优化教学设计，用好课前五分钟

在组织教学中，我会给予学生心理暗示，帮助其释放内心的激情，让其独立地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题，积极主动地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。为使学生置身充满自信的积极主动的学英语、说英语的良好氛围中，让学生从心里感觉轻松，我通常以小组的形式进行，模拟演练每个单元Section A 2d的Role-play。采用依次和抽查的方式进行，主要是为了教学要面向全体学生，同时对于较低层次的学生或在学习的初期阶段，将控制性练习——机械表演作为目标，培养学生语言表达的准确性和严谨性。根据酣畅性原则，在表演中不宜过分纠错，如遇到一些重要词组、句式，要求尽量做到准确。对于较高层次的学生，可将半控制性练习或活用性练习——角色表演作为目标，要求学生对所掌握的材料进行提炼、加工，使之活化为自己的语言后进行表达。这样才能让后进生“吃饱”，优等生“吃好”。当然，在课堂表演的安排上，有时要灵机活动。

四、活用歌曲，借力打力

巧妙、充分、精心地使用歌曲，对课堂有画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命活力。优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与教材知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，提高学生对教材的认识。比如歌手West Life演唱的You Raise Me Up可以很好地作为新目标九年级unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”中Section A 3a的辅助材料，学生在欣赏歌曲的同时能感受到父母的不易，从而帮助学生解决和父母之间代沟的问题。因此，将英语歌曲和教材知识巧妙融合，不仅可以复习原来的语法知识，还可以使学生从中收到道德教育。

五、作业要精益求精，现学现用

在布置作业时，我一直遵循“因材施教”这一原则。根据教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体间的差异加以区别。通过自己精心设计或选编的练习，每个学生都有所收获，都能享受到成功的快乐。当然，留作业的方式也很丰富。比如我会让学生自己设计作业，自己给自己留作业，同位间互相留作业，或是学习能力相近的同学互留作业，以促进他们之间的竞争意识。及时多表扬，初中英语老师别吝惜赞美的话，初中生大部分都喜欢受到表扬。谚语说“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增强他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们，一旦学生做好时，就及时表扬。

总之，英语学习并非难事，特别是新版给老师提供了这样一个可以自由发挥的平台，只要用心教学，每个人都会找到属于自己的教学策略和方法。当然，学好英语仅靠每周的几节英语课是不够的，所以还应多开展课外英语活动，比如英语角、演讲比赛、单词接龙等，通过这些活动培养学生学英语的兴趣，使课内课外相互结合。今后我还会继续摸索，让学生每天都能轻松快乐地享受英语学习。

参考文献：

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