翻转课堂在化工专业教学中的应用研究

王芳

摘 要： 翻转课堂颠覆传统课堂教学模式，是一种新型教育理念，旨在因材施教、以人为本。这种新型教育理念对学生自主学习能力的提高有非常重要的作用，不仅创建了一种新的教学模式，而且对改善师生传统关系有明显的优势。对化工教师而言这既是一种机遇又面临挑战，应当全身心投入教育改革中。本文旨在分析翻转课堂教学模式进入二十一世纪以来，我国教育模式发生了翻天覆地的变化，新的教学理念愈发增多，推进新课程改革。这些变化给教育学带来新气象，是社会发展的必然趋势。作为新时期社会的教育者，理应本着学无止境的原则，不断学习与探索，改变传统教育理念，探究新的教育模式。翻转课堂就是在这样的背景下建立起来的一种全新教育模式，本文将结合化工专业特点，分析翻转课堂这种教育模式在化工教学中的运用与研究。

一、翻转课堂教学模式研究现状

翻转课堂这种教育模式是由美国发起的，并在美国逐步实践与展开，为此它在国外较为成熟，也有许多成功教学案例。这种教育模式传入国内后引起相关人士的注意，得到广泛讨论。再者，近年来，随着我国信息技术不断成熟与发展，推动教育模式不断改革，为翻转课堂实践与探索创立有利条件，吸引各大名校积极探索与效仿。这些学校虽然开展相关理论研究并取得一定的成绩，但在化工教学中，成功的教学案例普遍较少，对化工教学教师而言无疑是一种压力，更是一种挑战。在翻转课堂教学模式中，教师不仅是纯粹的知识传授者与课堂纪律管理者，更是学生学习的引导者与协调者，学生作为学习的主体得到充分体现。学生可以根据自己的情况做出相应的合理安排，让学生在自主学习中准确定位，形成尊严感与成就感，增强课堂教学效果。

二、翻转课堂教学模式相关优势

1.减缓学习压力，帮助繁忙学生。化工专业需要学生大量记笔记听课，如今学生大多很忙，在课外活动与课堂学习中来回颠簸，让部分学生有时无法听课。对此，这些学生渴望有一种能快速呈现课堂内容的教学模式，以便不错过学习。显然，翻转课堂能提供这种优势，既做到提前预习与事后补课，又不耽误课程与活动。

2.加强课堂互动，营造和谐氛围。化工专业是一门操作性极强的学科，一对一的交流对学生来讲非常必要，翻转课堂既可以让教师与学生一对一交流，又可以加强课堂互动，为学生学习营造和谐氛围。与此同时，学生之间的互动会相应增加，学生间可以相互帮助、共同学习，而不只是依靠老师传播知识。

3.实现个性学习，培养学生爱好。学生对化工专业的学习能力与兴趣爱好因人而异，这一点虽然很早就认识到，但传统教学模式没有真正做到分层教学。翻转课堂做到这一点，学生可以根据自己的学习能力按自己方式学习。学习能力强的学生可以掌握较难的化工课程内容，能力相对较弱的学生可以利用教案反复学习，寻求老师的帮助。

三、翻转课堂在化工教学中的应用

翻转课堂是一种新型教学理念，在化工教学运用中对教师来讲既是一种挑战，更是一种尝试。

1.制作教学导案，编制相应试题。教师在化工教学的深入研究下，可以制作教学方案或学习任务单，设计相应的化工问题让学生自主学习思考，针对不同阶段学生，精心设计、编制自学检测试题。学生通过反复看视频，结合教学导案，对本章节内容进行独立自主地思考，并依据自己的学习能力选择不同层次的化工检测题检验学习成果，通过各种通讯平台与老师、同学进行面对面的交流互动，解答存在的疑惑与获得的收获，同学之间可以相互解答本课程存在的难题。每个学校的化工教师都应团结互助，充分发挥群众智慧，完善教学资料。

2.提供技术支持，构建教学平台。在翻转课堂中，化工教师不仅是传统课堂中的知识传授者，更是学生自主学习的指导者。这种教学模式需要化工专业方面信息科技技术的支持，通过网络教学环境的支撑，将学习主导权交到学生手中，使学生成为学习主体者，明白化工专业需要学生的动手操作能力。与此同时，对教师的要求将会提高，教师必须学会制作教学设计，制作与整理经典化工教学视频与教材，并附上相应文字说明与图片。

3.课上少讲多学，倡导个性化指导。化工专业注重的是培养学生创新探究能力，课堂上，教师依据本班学习情况合理地将学生分成几个小组，每一组成员在一起相互交流，探究化学实验方案解决方法，包括对实验进行验证，不清楚的地方由老师统一指导解决，还可以根据学生自身资历进行拓展与延伸。在学生进行独立或相互学习时，教师可在周边巡视，并给予部分学生必要的指导，也可以参考答案详解进行课前预习或纠错。

四、翻转课堂实施中面临的挑战与启示

1.翻转课堂需要花费化工专业学生大量课后时间，学校应当制定相应制度支持这种教学模式。学生的作业量应当严格控制，让学生有空闲时间自主学习化学。刚开始时，学生自控力较差，教会学生合理分配自由时间，自己掌握学习化学的进度。

2.教师要具备相应的信息化能力。学校开设化学教师培训课，加强教师信息素质能力，并给予翻转课堂教学模式的信息技术支持，包括提高学校网络速度，构建化学教育平台，对学生免费开放机房，翻转课堂教育模式的有效实施会给学校带来优质的教学资源整合。

3.化学实验视频虽然可以重复看，却不能确保学习态度差、学习动机不够、自控力差的学生自觉。学校要如何有效管理化学通讯设备，让其发挥真正的作用，翻转课堂要得到广泛推广，提高学生自控力与信息素质是前提。

参考文献：

[1]薛淑娟，崔晓会.翻转课堂教学法在大学生职业生涯规划课中的应用[J].经营管理者，2014（18）.

[2]李家贵，陈宪明.利用课程网站整合分析化学教学资源的探讨[J].广州化工，2011（13）.

[3]黄敏文，彭秋霞.翻转课堂在中学化学实验教学的应用探究[J].广东化工，2014（13）.的发展现状、突出优点及化工教学中有效实施路径，以期更全面地认识、理解翻转课堂的内在含义。

关键词： 翻转课堂 教学模式 化工教学