加强小学生思想品德教育的重要性及对策

海雪妮

摘 要： 随着改革开放进一步深化，社会主义市场经济不断繁荣，国内外各种思想潮流逐步呈现出来，网络文化的快速发展在方便人们学习、工作的同时，被一些别有用心的极端分子随时利用，在这样的社会、文化环境中，一些腐败、丑恶现象对小学生良好思想品德形成必然带来严重的负面影响。学校思想品德教育必须客观面对现实，坚持理论联系实践的教育方法，从灵魂深处感染每一个学生，培养学生健康的心理素质，加强思想品德教育工作，真正促进素质教育的开展。

关键词： 小学生 思想品德 素质教育

一、小学生思想品德问题不容忽视

近年来，从社会上发生的一系列中小学生离家出走，甚至因为和家长怄气动辄就跳楼自杀的极端个案分析，发现孩子们的心理承受能力越来越差，一方面源于素质教育发展过程中潜在的应试教育理念对一些家长和老师的影响，给孩子们造成无形的心理压力。另一方面是独生子女家庭对孩子娇生惯养形成的“唯我独尊”的潜在意识，使孩子们受不了一点委屈。同时，在众多老师和家长的观念中，对思想品德高尚小学生的鼓励仍然不够，而对考试成绩优异的孩子却报以各种各样表象和潜在的鼓励，甚至家长以金钱奖励孩子，使一些孩子越来越变得自私、冷漠、怯懦……在一些学校的统计结果中，可以清楚地看到学生心理素质和思想品德问题的严重性，相当多的小学教师反映，“现在的学生越大越自私”、“现在的学生越大越不愿做好事”、“现在的学生越大思想越混乱”、“现在的学生越大越难教”。面对复杂社会现象，学生的思想品德问题变得相当复杂，需要教师耐心细致地观察发现，及时予以纠正。对于一些学校学生品德得分不容乐观等现象，需要从学生自身原因探讨，更需要对社会环境的影响进行客观分析。据报道，在沿海开放地区，一些小学生比内地孩子受环境影响冲击时间较早，但由于身心发展水平所限，思想道德基础和认知能力有限，受到消极因素影响时，有可能产生错误理解，从而导致错误行为。所以，现阶段加强小学生思想品德教育、促进素质教育发展是时代发展的必然要求。

二、有效进行思想品德教育的对策

强化小学生思想品德教育方法多种多样，无论采取哪种教育方法，都必须强调理论与实践结合的原则。对学生的思想品德教育，一方面要进行理论指导，纳入教学考核范围，作为素质教育中最基本的任务和要求，引起全校师生的高度重视。另一方面树立身边的榜样，把那些经常“关心集体”、“助人为乐”的好学生培养成骨干力量，让他们以实际行动把大家带动起来。对于“刻苦学习”、“拾金不昧”等各种优秀学生，作为思想道德楷模进行宣传，发挥身边模范作用。广泛联系社会团体，请有特殊贡献的优秀青年、老同志向学生进行爱祖国、爱人民思想教育。把这两者结合起来，使学生学有榜样，从细小心灵里孕育为祖国繁荣而发奋进取的良好品质。另外，还需要家庭与学校结合，把小学生培养成祖国的栋梁之才。思想品德教育过程中需要与家长密切配合，使德育获得良好的教育效果，教师与家长谈话在充分肯定学生成绩的基础上，指出存在的问题，以免伤害学生自尊心和上进心。德育老师要与班主任及时沟通，对品德较差的学生定期与家长联系，不断变换教育方法，做到因人施教，尽可能做到每学期中间针对一些比较典型的情况，进行学生操行返家，广泛征求家长意见。这样家庭与学校密切配合，就能达到共同的教育目的，虽然这样做学校德育工作有些麻烦，但往往在繁琐过程中挽救思想品德即将落伍的孩子。思想品德教育工作要注重课内与课外结合，让思想品德教育课程实时与生活中的事件联系起来，有利于增强教学效果。小学德育老师肩负着既教知识又造就人才的双重任务，因而需要与其他科任老师密切联系，结合教学内容使学生在学习知识的过程中受到应有的思想教育。加强小学生思想品德教育工作要注重显型教育与隐型教育结合，不要变成单纯的说教，要把思想教育隐藏在愉快的教育教学过程中，通过讲故事、游戏等多种方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教师要及时掌握学生的思想动态，对学生中普遍出现的共同思想品德问题，通过正面引导、说服教育，使他们真正从思想上解决问题；对学生中偷东西、看黄色书刊、沉溺于网络游戏等问题，一定要以个别谈话为主，了解其思想形成根源，帮助他们提高思想认识及辨别是非的能力。思想品德教育要注重言传与身教相结合，教师要以自身魅力为孩子们做好榜样，赢得孩子们的信任。德育老师要以身作则，在言谈举止方面成为小学生的表率，从生活到学习，处处关心孩子们的健康成长，不仅能消除对教师的恐惧心理，而且能培养小学生爱老师、爱学校、爱祖国的健康心理。

三、构建良好的教育教学环境

学校德育管理过程中通过渗透一些先进的精神文化理念，创造良好的学校生活与学习环境，把思想品德教育与文化理念结合起来，通过文化理念激发学习奋发向上的强大精神动力，这是学校德育工作中的主要内容。对学生进行良好情感教育，用活生生的事例感动每一个学生，不让学生带着消极情绪上品德与社会课，这样老师在上面讲高尚道德情操时，学生在下边开思想小差。2014年，呼和浩特市新城区有一个学校老师在上思想品德课，课堂上一个男孩子用笔尖把身后座位上的女生眼睛扎伤，而老师居然不知道。事后，新闻媒体报道：“思想品德课上发生的不道德行为。”这样的教育教学环境能对孩子们的身心健康成长有促进作用吗？思想品德教育不是说教，需要教师用爱心和责任心建立师生之间默契的亲近感，尤其对那些学习成绩相对较差的学生，班主任要以极大热情和耐心助他们一臂之力，使其不失去自尊，不丧失自信心。通过构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。但这需要一种文化精神动力加以支撑，使班级氛围变得轻松愉快，有利于学生和老师共同研究探讨学习生活过程中的一切难题。在良好学习环境中调动学习积极性，以培养学生的创新意识为主，通过增强后进生的学习信心，提高实践应用能力。思想品德教育更应该因材施教，因为学生是教学对象、学习主体，不同人有不同经历、思维和个性特点，有不同理解能力，德育老师可根据学生年龄特点，采取灵活变通和机动自由的思想教育方法，让他们逐步适应快速发展的社会，真正理解思想品德教育的积极意义。对提高学生思想素质有极其重要的促进作用，有利于培养小学生健康的心理素质和高尚的道德情操。

总之，从长远讲，教师更要关注小学生的思想品质问题，孩子的身心健康成长比起学业成功来说更重要，只追求孩子学业成绩的家长、老师往往出现中途因为学生思想品德和心理健康问题导致挫折而最终影响学习成绩的现象。教师要以良好师德和高尚情操把教育工作作为一项神圣职责，用心呵护每一个孩子，促进小学生心理健康和良好思想品德的形成。