对当前高中物理课堂教学改革的思考

申作莲

摘 要： 在素质教育的大环境下，我国的教育工作正处于转型期，面临新的要求与任务，在社会、家长及学生对学习的高度关注中，传统的高中物理教育工作如何进行改革，提高课堂教学成效，是当前高中物理教育工作者面临的一大课题。本文从高中物理课堂教学现状出发，以此为基础，对如何进行课堂教学改革做出思考，以供相关教学工作者参考。

关键词： 高中物理 课堂教学现状 改革策略

在教学改革深入开展的大环境下，如何优化课堂教学模式，达到好的教学效果，是当前广大高中教师都在讨论的问题。物理学科作为高中必修课程的重点学科之一，在素质教育的浪潮中开始呈现出新的内容和特征。面临新的教学要求与任务，进行课堂教学模式的改革，是提高高中物理教学质量的希望之路，同时也是促进学生个性化发展的必然选择。鉴于此，高中物理教学工作者应以时代发展为需要，以创新教育为主题，以“以学生为本”为中心，认真分析物理课堂教学现状，更新教育理念，进行课堂教学模式的革新，完善教学策略，提高教学质量，为学生的升学发展奠定基础，以适应素质教育时代的发展需求。

一、高中物理课堂教学现状

由于受到应试教育思想的影响，现阶段的高中物理课堂教学仍旧沿用传统的教学模式，教师与学生大多采用教授与听课的方式。这样的教学模式使教师成为物理课堂上的主角，负责讲授、灌输；学生成为物理课堂上的配角，主要任务就是听讲、接受及被灌输。这种缺少师生互动的课堂教学模式，使学生的学习兴趣日益降低，更别谈提高课堂教学成效。除此以外，高中的物理教学方法脱离生活，脱离实际，采用理论多于实践的模式，缺乏对学生在知识运用、知识技能等方面的教育，导致该有的教育功能未能全面发挥，物理教学质量日益下降。

二、提高高中物理课堂教学质量的改革策略

（一）坚持“以学生为主，教师为辅”的教学原则，定位好教学角色。

陈旧古板的物理教学方法是妨碍高中物理教学质量提高的一大拦路虎，要切实解决这个难题，就必须从生活的实际出发，以实践作为立脚点，提出实际可行的改革高中物理教学的有效措施。在物理课堂上，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，走出“填鸭式”教学的误区，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂教学活动中的主导作用。让学生积极参与到课堂教学活动中，使学生释放个性、发展能力，从传统课堂上的“配角”转化为“主角”，变接受学习为主动学习。

（二）创设教学情境，培养学生的物理学习兴趣。

人类个体的各项社会活动都需要依靠一定的情境作为基础，情境的存在为人类个体的社会活动提供了客观存在的价值和现实意义。同样的，教学活动作为一种社会活动，需要具有一定的教学情境才能提高教学成效。在高中物理学习过程中，部分学生由于难以理解教师讲授的知识点内容，而觉得学习物理越发困难，最终甚至放弃了物理知识的学习。针对学生对物理知识难以理解这一情况，教师可以引入情景教学法，为学生创设接近知识内容的教学情境，启发学生创新思维，让学生在处于具有真实感的教学情境中，产生发现问题、解决问题的欲望，使之逐渐产生浓厚的物理学习兴趣，并孜孜不倦、乐在其中。

（三）活跃课堂气氛，建立民主平等的师生关系。

心理研究表明，学生所处的教学环境与他们的学习质量有着必然的联系。和谐的课堂教学氛围，更有利于开发学生的思维，使他们的思维处于最优状态，从而提高学生的学习积极性。因此，高中物理教师在开展课堂教学活动时，要着力于为学生营造活跃的、积极的课堂氛围，让学生在良好的学习环境下接受知识。首先，教师要脱离传统教学模式的权威角色，放下“师道尊严”的架子，主动融入到学生群体中，让学生畅所欲言，教师再选择合适的时机给予适当的解释和分析，从而加深学生对知识内容的理解。同时，在学生合作交流这一环节中，对于学生的讨论和回答，教师应实行“赏识教育”，适当地给予评价与鼓励，积极引导，适时点拨，使课堂充满生机与活力。

（四）重视物理实验，提高物理课堂教学成效。

物理是一门自然科学学科，其本身就是以实验作为基础，因此在实际教学活动中，教师除了要强化学科理论知识的教学外，还要融入实验环节，让学生在学习理论知识的同时能够学会知识点的实践与应用。这样，就能在实验环节中加强学生动手能力和观察能力的培养，使学生的物理知识形成一套完整的知识体系，学生在物理学科方面的综合知识能力也在无形之中得到提高。

例如：在教学《液体的表面张力》时，教师可以变原来的“教师实验，学生观看”方式为学生自主动手实验，让学生通过用焦利弹簧秤测量微小力的方法进行实验印证液体表面张力实验，感受液体表面张力的形成，深入探索知识内容。这样，学生就可以在实验过程中观察和思考，并发现液膜具有收缩特性，从而理解液膜的收缩特性及液体表面张力产生的原因；掌握液体表面张力的方向、大小，在提高学生探究能力的同时，还大大提高了物理课堂教学的有效性。

三、结语

就我国现阶段的高中物理教学而言，其课堂教学模式明显表现出不利于学生的全面素质的培养。高中物理教学工作者必须通过反思，改进教学方式方法，优化课堂教学模式，实施素质教育，力求强化教学效果。

参考文献：

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[2]杨华钦.高中物理教学的几点建议[J].新课程（下），2011（06）.

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