广西农村中小学英语教师职后培训刍议

王小平

摘    要： 现代教育观认为教师专业发展应包含职前教育和职后教育两部分。受条件限制，广西农村中小学英语教师职后培训长期滞后。借助于分析目前教师职业培训趋势，文章提出新形势下广西农村中小学英语教师职后教育的重要性，并探索解决问题的途径。

关键词： 农村中小学    英语教师    职后教育

随着时代的发展，教师这个职业的个人素质涵养有不断提高的趋势。现代教育观认为，教师的教育应该分为职前教育和職后教育两个部分，职前教育相当于教师任教之前在大学学习阶段必须接受的相关专业知识和专业技能训练，而职后教育则是指在职教师的继续教育。国外对教师职后教育研究始于20世纪中期，美国提出中学教师发展三阶段论：个人教育阶段、准备教育阶段和在职教育阶段。我国自上个世纪90年代开始，也在有条件的地区实施教师职后教育，但受益者往往有限。而在教育并不发达的广西，农村中小学英语教师的职后培训只是近几年才启动的，因此仍有巨大的发展空间。解决广西农村中小学英语教师职后教育的最好途径是有计划地选派教师参与职业培训。

一、教师职后培训是当今教师发展的趋势

虽然我国的外语师资是世界上最庞大的，但过去很长一段时间里国内对外语师资教育本身的研究非常有限。直到本世纪初，外语教师及其培训才开始受到重视。而作为西部省份，广西经济并不发达，综合教育水平低于我国其他大部分省份，突出表现在学生人均教育资源占有量低，优秀教师流失严重，在岗教师出现职业倦怠。调查显示，大部分农村中小学英语教师认为以他们现有的知识足以应对农村学生，没有必要再提升自己的水平。但是，现代教育本质除了要求教师掌握基本的教学技能外，还要在教学理念上保持与国际同步，懂得现代教育的发展趋势，学习和熟谙英语教学方面的最新理论成果，并对教学做出积极反思，便于个人职业生涯发展。马克思指出，人的全面而自由发展就是人的需要、人的劳动、人的能力、人的社会关系及人的个性等方面的全面发展，人的需要即人的本性，为人所固有，同人共始终。“他们的需要即他们的本性”[1]，“以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物”[2]。因此，广西农村中小学英语教师职后培训必须加强。

二、广西农村中小学英语教师职后培训策略

（一）建立、健全农村中小学英语教师职后培训的法规

由于过去强调应试教育，因此中小学英语教师难以兼顾自己的职后培训，他们的大部分时间都耗费在学生的升学考试上。即便有脱产学习的机会，也很难轮到农村中小学，因为就教学质量而言，城市普遍高于农村，相关部门的关注点大多放在县级以上重点中学，农村中小学教师职后教育问题一直得不到真正落实。但是，随着最近九年义务制教育的实施，这种情况才逐步有了好转。2012年党的十八大报告中提出要大力提升教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。如此一来，建立、健全广西农村中小学英语教师职后培训的法规是保障农村英语教师公平享受教育资源的一大举措，其有效途径就是利用“国培计划”和“区培计划”项目制定农村教师的职业培训制度。

（二）建立农村中小学英语教师发展共同体

教师专业共同体是建立在教师专业化的基础之上的，以学校为基地，以教育实践为载体，以共同学习、研讨为形式，在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现整体成长的提高性组织。这种组织一般以学校为单位，是在学校的日常教学活动中形成的;也有的是校际或区域间的职业联合体。教师专业共同体的优势是可以就地利用资源，组建教师教学团队，科学研究教材教法，合理搭配专业教师力量，互帮互助，共同进步。广西农村中小学英语教师发展共同体可以县市教研室牵头，以县市重点中学为基地，定期集中，开展以老带新，以优扶弱，教学相长活动，共同学习最新教学理念和研究成果，以达到教师更新专业知识，掌握最新教学动态的目的。

（三）采取“自主—合作—研修”三位一体的培训方式

对于中小学英语教师来说，个人的职业发展是对学生、对社会负责任的一种表现。“自主一合作一研修”一体化发展模式是以自主发展为核心，以合作发展和研修提高为纽带;自主发展带动合作发展，合作发展引导、推进自主发展，研修提高促进自主发展和合作发展。三者缺一不可，相互促进，互相依存，共同构成专业发展场，三者发展的空间是无限的[3]。就广西目前农村中小学英语教师结构看，主体基本上是上世纪八九十年代毕业的大专生，这部分教师虽然教学经验丰富，但教学理念相对滞后，知识结构长期没有得到更新。因此，有必要通过参加各种形式的继续教育提升他们的观念，适时更新专业知识结构，为更好地服务于农村教育发挥作用。

三、结语

广西农村中小学多处欠发达地区，教育资源比较缺乏，英语教师的结构比较单一，教师专业知识更新节奏明显慢于发达地区的同类学校。面对当今国家给予农村学校更多的优惠政策，广西农村中小学英语教师的职后教育显得特别紧迫，解决办法只能是多渠道、多形式、多元合作并存的教师职后培训。

参考文献：

[1]中央编译局.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：514.

[2]中央编译局.马克思恩格斯全集（第49卷）[M].北京：人民出版社，1978：103.

[3]阮发庆.农村初中英语教师专业发展研究[D].昆明：云南师范大学，2006.

基金项目：2013年广西教育科学规划自筹课题“广西农村中小学英语教师职后教育研究”，编号2013C074;广西2015-2016年外语教育规划课题。