浅论中职语文课堂教学策略

蒋莘苗

摘    要： 中职语文教学要科学定位教学目标，努力改革教学方法，做好教学评价工作，落实中职语文教学目标，加强专业思想和专业能力培养，提高学生职业能力。

关键词： 中职语文    课堂教学    教学策略

根据中职培养目标要求，中职语文课程教学应以提高学生综合素质和职业能力为核心，为学生走向社会培养必要的语文素养，以适应经济社会发展需要。随着语文课程标准实施，更重视学生综合素质和职业能力提高。教学中要依据一定教学目的和要求，对语文教学整体程序及具体环节精心策划。随着中职语文教学改革不断深入，中职语文教师不但要注重日常备课环节，还要改进课堂教学方法，充分调动学生学习积极性，激发学生学习热情和培养学生独立思考习惯，让中职语文教学重新焕发生机与活力。

一、科学定位教学目标

中职教育的最终目标即培养适应经济社会发展需要的实用型人才。具体来说，培养出来的学生应符合以下标准：（1）具有高中文化程度。（2）具有中专技术理论。（3）具有中专实际操作技能。达到了这三条标准，培养出来的学生就成为具有地方特色的特色人才。因此，要坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办好职校教育。职位教育看似简单实则不然，不等同于一般的普通学校教育，其以培养具有一定文化程度且具有专业技能的综合素质人才为教学目标，因此结合中职教育目标，中职语文教师的语文课堂教学特色应把握三个方面：一是培养学生语文素养，提高学生个人素质。二是培养学生语言交际能力，让学生走向社会后仍能很好地利用语文工具交流。三是培养学生实践操作能力，让学生通过学好语文这门学科促进并提高专业技能。

二、有效改革教学方法

改革语文教学方法的重点是正确处理教与学的关系，真正落实学生主体地位，从而提高语文教学质量。落实学生主体地位，让学生充分参与教学全过程。中职语文课堂教学应打破传统、守旧、单一的教学模式，教师要创设教学情境，充分调动学生学习积极性，通过师生课堂互动教学交流过程，让学生真正参与到课堂教学全过程中，学生参与教学全过程中，不但紧跟老师思路，还可以充分调动学生的手、口、脑，使学生思维迸发出灵动火花。

1.让学生动手：即在课堂上注重培养学生动手能力。教学实践发现，让学生动手不仅激发学生学习兴趣，获取知识和掌握学习的方法，更有利于学生思维发展。

2.让学生动口：通过划分学习小组进行学习，让小组内和小组间形成讨论与辩论的课堂气氛。每一次讨论与辩论都可使学生得到語言交际能力方面的锻炼，既营造良好的学习气氛，又让每一个学生都有锻炼机会。根据语文教学大纲的需要，在老师指导下，加强学生朗读、背诵、对话等语言训练，形成较强口语能力。

3.让学生动脑：在语文课堂教学中让学生真正成为学习主人，鼓励学生积极思考问题、踊跃发言，在提出问题的同时养成独立思考问题的习惯，并培养分析问题与解决问题的能力，通过教师的正确引导让学生大脑真正动起来。

4.语文课堂常用的教学方法：（1）设疑法。设疑法是语文教学中常用的方法，有利于促进师生之间信息交流与反馈，激发学生学习兴趣，诱发学生积极思考，充分锻炼学生语言表达能力。（2）案例法。即教师创设与教学内容有关的教学情境，教学情境可通过耐人寻味的故事或寓言，以及与学生生活实际息息相关的人和事吸引学生注意力，让学生在创设的情境教学中发现问题、分析问题、解决问题。（3）竞赛法。教师可设计与教学内容有关的几种竞赛方案，把学生分成若干竞赛或辩论小组，对教师提出的同一教学问题进行讨论或辩论，进而得出正确结论调动学生学习热情，极大地提高课堂教学效率。（4）项目法。教师根据学生所学每一单元主题提出实验项目，让学生以实验研究与报告的形式思考并写出具体实施方案、实施步骤及研究结论，让学生结合自己的专业技能进行剖析与探讨，进而让学生获得独立思考与实践的能力。

三、做好语文教学评价工作

建立科学的语文教学评价体系，对推进语文课堂教学改革具有重要作用，评价目的是促进学生不断发展和不断进步。中职语文教学工作中，教师的一项重要任务就是对学生进行科学公正的评价，评价不可以分数及表面现象评价一个学生的优劣，而要从多角度、多方面进行细致观察与了解学生，进而得出评价结果。如通过学生的课堂表现、学习态度、积极发言情况、作业完成情况、课堂小测等综合评价一个学生，这样会极大增强学生学习积极性，把学好语文基础知识作为重点和目标，并进一步培养各种综合能力，因此教师的评价在教学过程中很重要，每一位教师都要充分重视起来。

1.评价的基本原则：中职语文课程教学的评价原则要遵循科学性，即评价首先要围绕语文教学目标进行，其次评价时以培养学生综合素质和综合能力为基准，最后始终把培养并提高学生专业技能放在教学首位。在此提示以上三个基本原则缺一不可，否则体现不出评价的科学性与公正性，也就不会很好地促进学生健康发展与成长。

2.评价的内容：根据教学大纲的要求，中职语文评价内容包括：（1）语文基础知识评价。包括语音知识、文字知识、词汇语法知识、修辞知识、文学知识等。评价要突出基础二字，因为语文基础知识是学生学好其他学科的前提，也是学好专业技能的基础，学生只有掌握好语文基础知识，才能正确理解与掌握专业技能知识，进而培养创新精神和创造能力，并通过语文基础知识的学习提高语言表达能力及各种交际能力。（2）对学生综合能力的评价，即各项基本能力，包括语言运用能力、写作能力及提出问题、分析问题、解决问题的能力等。（3）语文素养的评价。即学生学习语文过程中的态度、学习习惯、遇到问题的处事原则、道德情志等。

总之，中职语文课堂教学策略要科学定位，围绕专业技能人才培养，充分调动学生学习语文的积极性，进而促进学生专业技能提高。

参考文献：

[1]李凤娇.中专语文课堂教学方略[J].中国科教创新导刊，2014（03）.