浅议高中政治自主学习

王守军

摘 要： 新一轮课改正在如火如荼地进行，新的教育教学理念、师生关系理念等正在对传统教学模式和教育教学理念产生冲击。作者在近年来的教学实践中发现，自主探究学习模式是一种较好的符合新课改精神的教育教学模式。

关键词： 高中政治 自主学习 创新教育

对于创新教育，政治教学必须树立学生主体性的教育观，注重对学生自主能力的培养，激励学生主动参与，强调学生的自我内化，它注重的是学生的自我发展和持续发展。基于此，笔者从高中政治学科学生自主学习的现状出发，对高中政治教学培养学生的自主学习能力进行了探讨。

1.课前指导学生自主预习

通过自主预习，学生熟悉教学内容，从而为课堂教学做好准备。通过持续不断地预习，就能在潜移默化中培养学生养成凡事先做准备的好习惯。在预习过程中，学生会碰到各种各样的问题。学生为回答这些问题，必然要搜索各种资料、查找答案。在这一过程中，学生不仅掌握了教材知识，而且扩大了知识面，使所学知识更深入和细化。

正是因为自主预习具有重要意义，所以高中政治教学必须重视自主预习。当然，要达到上述两个效果，离不开老师的引导。否则，学生有可能采取各种借口不预习或者预习，只是草草把书读一遍，对于书上的问题不做钻研，就等着老师上课给答案。为防止出现上述现象，我在每节课前围绕教学内容提出若干问题，要求学生提前准备，强调思考这些问题对于课堂教学的作用，并强调不定期地对学生的自主预习情况进行抽查，激发学生自主预习的热情。以“信用工具和外汇”为例，这是学生似熟悉又不熟悉既感兴趣又难理解的知识，所以在讲授这一框知识之前，我根据教材的内容设计了一些问题：如现金结算和转账结算有什么不同？什么是信用卡和支票？信用卡和支票有什么作用？什么是外汇和汇率？汇率升跌的表现如何？举例说明保持人民币币值稳定有什么意义？要求学生带着这些问题，然后利用网络、图书馆资料等资源查找资料，寻找答案。通过学生的自主预习，激发学生的学习热情和学习兴趣，减少学生对老师和课堂的依赖，极大地提高课堂学习效率，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段多样化，激发学生求知欲

政治课内容都来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。但是要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并运用这些理论知识，并非易事。生活化的素材有时是简单的语言很难再现出来的，学生很难获得生活体验。这时如果借助现代化的教学媒体，以实物演示、图画再现、影视材料显示等直观的手段，就能使平淡无奇的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。

3.开展问题探究

政治课教学强调学生的自主意识，突出“主体参与”。在新课程改革的背景下，如何激发学生在教学活动中的自主学习意识，是每个政治课教师必须关注的大问题。所以，在政治课教学中我始终把学生作为教学主体，努力唤醒他们的参与意识，培养他们的自主学习能力。

自主学习贵在学习中发现问题，提出问题。现在的高中生自我意识强，有了独立思考问题的意识。教师要鼓励学生动脑思考，善于发现和提出问题。如在上“只有社会主义才能救中国”这一课时，有位学生突然提出这样一个的问题：新中国成立初期，我国逐渐消灭私有制，建立起社会主义公有制，走上了社会主义道路，为什么现在又鼓励发展个体、私营经济？这会不会影响社会主义公有制等。学生提出的问题说明学生在思考，而且思考有一定深度。教师要鼓励学生敢于发现问题，提出问题，对学生在阅读教材时的思考给予充分肯定。学生在阅读思考时质疑，说明学生有了阅读的积极性和主动性，自主学习能力提升，而且提高政治素养。

4.突出发展性评价，激发学生自主学习的内部动机和潜能

如何评价学生是教师教育理念的试金石。在教学评价上，一个好的教学评价可以检验教学效果。一个不好的评价会模糊原有的教学目标，甚至达到反面效果。但在有些时候，教师往往是从批评者的角度进行教学评价，有些教师认为只有居高临下地训斥，才能压得住学生，在限制和纠正学生某些不正确的行为时，这种现象更普遍。这种教育评价方式有的时候只能达到事倍功半的效果。所以，正确的、有针对性的教育评价应该是建立在理解学生、尊重学生的基础之上的。在思想政治课教学中，教师对学生的评价更应注意自己的语言表达方式，改变过去大而虚华的评价方式，注重学生自身情感、态度的转变。教师要深入了解每位学生的学习情况，尽量多地使用欣赏和赞美的语气，在对学生进行全面的考察之后再评价学生。另外教师在内心情感上要赏识、平等地对待学生，协助学生更深入地了解与肯定自己的能力，并与他人分享进步的喜悦。教师在对学生进行评价时必须坚持发展性原则，真正落实新课程“全体、全面、主动、差异、终身”的教育理念，实现学生全面而又有个性的发展。评价的发展性，就是评价不仅要关注学科成绩，更要关注学生的学习过程和多方面的发展潜能，了解学生发展中的需要。

通过构建自主学习的高中政治课堂，可以使学生养成自主学习的良好习惯，培养学生理论联系实际的能力、逻辑思维能力和调研能力，使学生可持续发展，从而不断提高学生的自主学习能力，为学生的终生学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011，01：223-224.

[2]王建.高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2011，25：62-63.