关于日语句型“～ばこそ”

张林

摘    要： “～ばこそ”作为日语文法的“文型”之一，在日语教学、考试（日本语能力考试N1级、N2级）中经常碰到，被翻译为“正因为……”等。然而，在对其释义时，目前国内外的相关日语文法的书籍及其他资料把其中的“～ば”认为是日语用言的假定形。本稿通过对“～ば”的语义功能的实证研究，发现之前的有关“～ばこそ”的释义存在一定的误区。此文法功能语中的“～ば”应为日语文言的残留，其真正的面目应为“用言的已然形”。

关键词： 日语    ～ばこそ    完证研究

一、引言

自我国改革开放以来，随着国际化进程的加速，我国与日本的经济交流更紧密，日语教育呈现繁荣景象，有关日语文法的研究、教育更是日新月异。尤其是在我国有着较大的影响力的日本语能力考试的带动下，对日语语法功能语的研究、整理也更为精细化，各类出版物相继上架。这在给日语学者带来极大的便利的同时，也出现一些需要教师、研究者等必须认真加以对待的问题。

“～ばこそ”作为日语文法功能语之一，在日本语能力考试中出现的频度很高，下面稍举几个例子。

（1）こうして君に大学進学を勧めているのは、君の将来を考えれば？摇？摇  ？摇？摇なんだよ。

1.から    2.こそ    3.すら    4.だけ

（正确答案：2）

/之所以这样劝你上大学，正因为是为你的未来着想。（1993年日语能力考试1级）

（2）人はいつも勇気をもてという。しかしおくびょうではいけないのだろうか。おくびょうで？摇？摇  ？摇？摇、用心深くなり、危険を避けることができるのだ。

1.ありえず    2.あるがまま    3.あればこそ    4.あってさえ

（正确答案：3）

/人们说人要时常有勇气。但是，胆小就不行吗？正因为胆小，才会小心翼翼，才能避免危险。（1996年日语能力考试1级）

（3）子どものためを？摇  ？摇？摇？摇、留学の費用は子ども自身に用意させたのです。

1.思いがてら    2.思えばこそ    3.思ったまで    4.思うがまま

（正确答案：2）

/正因为为孩子着想，才让他自己准备留学费用的。（2001年日语能力考试1级）

“～ばこそ”在日语能力考试中出现的频度之高不言而喻，这里举三例以说明其在日语文法功能语中的重要性。在我国出版的各类日语书籍资料中，尤其是文法类的书籍资料，都会对该文法功能语进行详解，并附上以往的日语能力考试真题。然而，笔者从多年的日企从业经验和日语教学中发现，目前国内发行的各类日语出版物在对“～ばこそ”这一文法的功能语的释义及接续等方面存在值得探讨的一些问题。

二、“～ばこそ”的释义举例

（一）《新编日语句型》（马凤鸣 上海外语教育出版社 1999年）第513页

【解说】「ば」为文语接续助词，表示原因，「こそ」起加强语气的作用。接用言的假定形，表示既定条件，强调提示后项的理由。用于书面语。

【译词】正因为……所以……唯其……才……

【例句】（省略）

（二）《常用日语句型理解与辨析》（钱红日 华东理工大学出版社 2011年）第107页

译文    正是……才……

接续    用言假定形+ばこそ

……

（三）《日语表达方式学习词典》（目黑真实等编著 林洪等译 外语教学与研究出版社 2003年）第50页

译文：正因为……才……

接续：

名词：であれば+こそ

动词、形容词：假定形+こそ

……

从上述随机列出的三册出版物的描述可以看出，对其翻译为“正因为……才……”有相同的趋向性，而且在接续方面都认为是“假定形+こそ”。如果如（一）所说“「ば」为文语接续助词，表示原因，「こそ」起加强语气的作用”，那么其后关于“假定形”接续的说明就会与日语文言中的表示假定的“ば”产生冲突问题。如果像（二）（三）那样认为“假定形+こそ”，即现代日语中的“假定形+こそ”，就会与现代日语中的接续助词“ば”的语义产生矛盾，因为现代日语的条件句中接续助词“ば”没有表示原因的语义。

为了更好地说明，下面将分别对日语文言中的接续助词「ば」和现代日语中的接续助词“ば”的相关用法分别进行考察，以期探明真相。

三、接续助词“ば”

（一）文言接续助词“ば”

1.接未然形后表示顺接假定条件。（相当于现代日语中的“もし～なら<ば>”）

（4）月の都の人まうで来■ば、捕らへさせむ。/如果月宫的人来的话，就让（他们把她）捉走吧。（《竹取物语》）

译成现代日语：月の都の人がもしやってくるなら、捕らえさせよう。（《古典文法》）

2.接在已然形后，表示顺接条件，有如下三种用法。

①表示原因、理由。（相当于现代日语中的“～から”“～ので”等）

（5）京には見えぬ鳥なれば、みな人見知らず。/因为是在京城看不到的鸟，所以大家即使看了也不知道叫什么鸟。（《伊勢物语》）

译成现代日语：京では、見かけない鳥なので、みんな見てもわからない。（《古典文法》）

②表示偶然条件。（相当于现代日语中的“～と”“～ところ”等）

（6）古き都を来てみれば、浅茅が原とぞ荒れにける。/经过过去来过的都城一看，如今已经成为长满深草的荒野。（《平家物语》）

译成现代日语：かつての都を通ってきてみると、（今は）草深く荒れ果てた野となっていることだ。（《古典文法》）

③表示恒常条件。（相当于现代日语中的“～と”）

（7）命長ければ、恥多し。/一旦寿命很长，就一定会遇到很多羞耻之事。（《徒然草》）

译成现代日语：命が長いと、いつも恥となることが多い。（《古典文法》）

通过上述举例可以看出，作为文言文的接续助词“ば”，它的接续形式主要有“未然性”与“已然形”两种。其中，接未然形时主要表示假定条件，即用来陈述未发生的事态时的一种表达方式。与此对应，接“已然形”时，主要表示既定条件或者说是确定条件，即对已经处于某一状态的失态进行的一种表达，如原因、理由、偶然条件，等等。

那么，现代日语中的接续助词“ば”的用法又如何呢？

（二）现代日语中的接续助词“ば”

据蓮沼昭子（2001）等的观点，现代日语中的接续助词“ば”在假定条件句中主要有如下几种表达。

1.对未来的预想、预测

（8）春になれば、もう少し暖かくなるだろう。/到春天的话，应该会少许变暖吧。

2.表示各种限制

（9）時間があれば、本の整理を手伝ってください。/有时间的话，帮我整理一下书。

3.表事实条件

（10）ここまで来れば、後は一人で帰れます。/已经到了这儿的话，下面我一个人能回去。

4.表示与事实相反

（11）お金があれば、買えるのに。/如果有钱的话，就能买。

另外，蓮沼昭子（2001）等在论述表示“原因、理由等的表达”的条件句时并没有提及“ば”，所提及相关表达有“～から”“～ので”“～て”“～のだから”“～ために”等。

四、结语

通过上述的分析，可以看出接续助词“ば”表示原因的这一用法并不包含在现代日语条件句中。“～ばこそ”属于日语文言的应用范畴，换言之，它是古日语在现代日语中的残留。尽管现代日语教学，尤其是现代职业院校的日语教学中对日语文言的要求非常低，甚至不要求学生掌握日语文言，但日语教学一线的日语教师在教学中触及文言时，不能“张冠李戴”。我们也许可以不作深讲，但必须告知学生“～ばこそ”是日语文言残留的这一事实。如果直接告诉学生“用言假定形+ばこそ”表示“正因为……”的意思，其实教师可能就已经犯了一个错误了。所以在涉及它的接续形态时，我们不妨用“相当于现代日语中的假定形”表述，毋庸置疑，这样更有利于学生对该语言点的识记与使用。作为日语教学工作者，我们必须不断强化自身的基本功，不断研究教法，不能盲目地被一些教学参考书牵引，从而避免进入一些“误区”。

参考文献：

[1]蓮沼昭子，等.条件表現.くろしお出版，2001.

[2]清水文雄，等.古典文法.第一学習社，1976.

[3]山本康裕.古典文法の総まとめ.中央図書，1994.

[4]森田良行.日本語表現文型.株式会社アルク，1989.