浅谈家庭中的励志教育

赵春晓

摘 要： 在目前的家庭教育中，励志教育已经越来越引起家长的关注与重视，但在实施方面还是比较薄弱。文章提出家长应该避免励志教育的误区，正确理解励志教育，通过对孩子进行正确的认知、赏识教育、榜样教育等措施完成励志教育。

关键词： 家庭教育 励志教育 误区 措施

家庭教育与学校教育、社会教育一样是社会主义国家教育体系的一个重要的有机组成部分，它在“四有人才”的培养教育中有突出的重要地位和作用。家庭教育是青少年一代健康成长的重要一环。当前，家庭教育中的励志教育还是个薄弱环节，由于传统因素的束缚，家长等各种因素的影响，我国的家庭教育，远远不能适应四有人才培养的需要。因此，进一步突出家庭教育中励志教育的地位，加速家庭教育科学化已势在必行。

一、励志教育的内涵和本质

追溯“励志”一词的本源，“励”即激励、鼓励之意，“志”，一指志向，抱负，亦即理想，励志，指集中心智致力于某种事业。新时代的“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，激发青少年的自主意识和成就动机，培养青少年自我规划和自我管理能力，较为系统地培养青少年的成功品质，激发青少年潜能的教育。励志教育的本质，是帮助青少年树立志向，激发青少年的动力，磨砺青少年的意志，并帮助青少年形成良好的品质修养，从而走向人生成功。

二、传统思想教育下的家庭励志教育

古时候，励志传统教育理念提倡精神层面上的成功，不管是做大事还是做小事，只要实现了原先的既定目标，就是一种成功。而随着经济的发展，社会的进步，世人对成功的理解发生了曲解，对于目前各方面压力的增大，家庭励志教育引起了普遍重视。青少年是祖国的未来，他们带着能够提高自身素养及综合竞争力的初衷接受励志教育，这无可指责。家长往往要求孩子们阅读各类励志图书，参加各种励志类的培训班，这已经成为一种培训模式，很多人都对此趋之若鹜。但是，这种不正确的家庭励志模式，让孩子只是盲目地参加所谓培训班，而忽视了励志教育的真正内涵。很明显，这种做法是本末倒置的。真正的家庭励志教育是家长要通过言传身教和积极引导，激发孩子在困境中的潜力，使他们在未来的生活中能不畏艰难，为了理想努力奋斗拼搏。家长能够在对孩子的励志教育中真正认识这一点，并且努力改变现状，是家庭励志教育走出成功的第一步。

三、家庭教育中的励志教育

励志教育是家庭教育中的薄弱环节，为实现家庭教育科学化必须更新家庭教育的观念，家长要做好这几个方面的努力。

1.家长首先要正确的理解励志教育

（1）励志教育不等于吃苦教育。教育界有一种误读，很多家长单纯地把励志教育等同于吃苦教育。家喻户晓的“卧薪尝胆”的故事就是一个近乎残忍的励志，勾践固然是复国成功了，但这是以扭曲人性、变态人格为代价的。不可否认，在极端艰苦的环境，鼓励能够使人改变现状。但是，过于艰苦的环境，又容易使人产生自卑心理，损害人的人格健康，造成严重的心理问题。

（2）励志教育不等于挫折教育。无论是励志教育，还是挫折教育，都是为了激发青少年成功的志向和成功的潜能，全面提高学生的综合素质，二者相辅相成。但是，这不是二者相等的原因。青少年的励志教育，从通俗意义上讲，就是勉励青少年树立志向，并为孩子积极创造条件实现志向的教育。挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。所以，挫折教育是励志教育的重要组成部分，抗挫折能力的增强有利于提高教育质量。

2.家长要引导孩子正确认识自己。励志教育不仅是口头上的励志，也不只是口头上的鼓励，它应该表现出实实在在的励志行为。励志的首要前提是自知。家长要帮助孩子正确地认识自己的思想和行为，青少年有了自知之明后，就是设立最适合自己的奋斗目标。一代名臣苏颂在他的教育专著《魏公谈训》中也提到了家庭教育应该注重远大志向的培养，这是人生的精神支柱，也是青少年前进的动力。有了奋斗目标就必须有一套切实可行的方案，把人生的终极目标切割成若干小目标。要让孩子明白千里之行始于足下的道理，必须落实在一点一滴的行为上。只有踏踏实实地行动，才能达到励志的效果，走向人生的辉煌。

3.将赏识教育和挫折教育相结合。当代青少年面临各种压力，家长也要注重对孩子的人文关怀和心理疏导，加强挫折教育，引导青少年化压力为动力。首先，教育孩子确立合理的期望目标。其次，运用良好的心理防御机制，如补偿法、精神宣泄法，善于自我调节。再次，培养“压弹”能力。“压弹”原是物理学上的概念，泛指物体受压时的反弹，在心理学上，则指个人面对生活逆境、创伤、威胁及重大压力下的良好适应。赏识教育以赏识为先导，通过鼓励表扬，肯定孩子的优点，激励不断追求成功，是家长与孩子相互激发与鼓励的过程。这要求家长有较高的素养，发现孩子身上的闪光点与实施教育的突破口，创设情境进行教育。家庭励志教育中，家长必须学会寻找孩子身上的闪光点，坚持赏识教育。在赏识教育的过程中，起关键作用的是教育者本身所具有的优良品质。

4.重视榜样的力量。家长要帮助孩子寻找生活学习中榜样，榜样的力量往往是超乎想象的。它既是感性的刺激，又是理性的教育。说它感性，因为这样的示范作用直观、生动、鲜明，榜样的事迹是鲜活而真实的，对人的教育作用能在很短的时间内实现，也具有很强的持续性，甚至是终身的。说它理性，因为孩子可以通过审视榜样任务的历程，获得更多清醒的、客观的认识，这让孩子获得更多信赖感。对孩子而言，榜样可以是一些著名人物，也可以是高年级学生等。孩子通过观察模仿榜样学习、生活方面的典型案例，可以获得最直观、生动和持久的激励，燃起自信、自强的火苗。家长在对子女进行励志教育时，要以言传身教给孩子做好榜样示范，例如，家长要求孩子遵守固定的作息时间，家长首先就要有规律的生活习惯；要求孩子高效率地完成老师布置的作业、家长交代的任务，家长平时做事情就要雷厉风行，不拖拖拉拉；要求孩子遇到困难、挫折不灰心沮丧，家长在日常生活中就要积极乐观地处理问题。总之，家长事事必须以身作则，塑造良好的自身形象，给孩子树立起良好的榜样，把正直、有责任心、言行一致、守时惜时的形象留在孩子心目中，当好孩子的“启蒙教师”。只有既重视言传，又注意身教，把二者有机结合统一起来，励志教育才能取得良好效果。

参考文献：

[1]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响[M].江南大学硕士论文，2008.

[2]符晓玲.论中学励志教育与心理健康教育结合的策略选择[J].新课程，2014.

[3]申海娜.义务教育中的励志教育走向研究[J].