简论幼儿倾听能力的培养

陈淑烟

摘 要： 幼儿正处于语言发展关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力，是发展幼儿语言的基础。从小养成良好的倾听习惯，可为幼儿终身学习、语言交流奠定基础。可见，培养幼儿倾听能力是非常重要的。那么，怎样培养幼儿倾听能力呢？

关键词： 幼儿 倾听能力 培养策略

一、幼儿倾听能力较差的原因

父母的言行举止不可避免地对孩子产生影响，有些成人和别人交往时、和幼儿交谈时不会倾听，因此，孩子在无形中习得不良行为。许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲、小孩子听等。训斥、责备使孩子失去倾听欲望和兴趣，变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，过分顺着孩子的意思，致使孩子愈加不会倾听。另外，幼儿受年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免做小动作、东张西望等。

二、幼儿倾听的基本要求

1.别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，做出相应的反应。2.别人说话时保持安静，有礼貌地倾听。3.能辨别不同音素、声调、语调；能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。4.能听懂普通话，能辨别普通话与母语的不同发音、不同表达方式等。

三、幼兒倾听能力的培养

1.创设宽松的倾听环境

良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事，我们要让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，并一页一页地讲，让幼儿边看边听。还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语伴随美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地聆听。现在的幼儿看的电视多，最喜欢看的是电视卡通片。我们可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”有的幼儿漏看了一集或一部分，可以及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，还能培养幼儿观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音、讲讲故事，在良好语言环境中达到潜移默化的效果，家长要为幼儿营造宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）。幼儿听后，家长引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

2.尽可能吸引幼儿倾听兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力容易集中，思维处于活跃状态。把兴趣作为倾听切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣。幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动、表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，说话时口型稍微夸张些，不仅使幼儿听清准确的发音，同时看清发音的口型，便于幼儿模仿。另外，幼儿对鼓励很敏感，成人的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对幼儿良好倾听习惯的肯定，能使其坚持不懈。在日常生活中、在同龄人之间的交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解别人讲话的内容，不随便打断别人说话，不急于表达自己的想法，耐心地听完、听懂对方的话，就应该以各种方式加以表扬、奖励，让他们在鼓励中养成倾听的好习惯。

3.家长言传身教、以身作则

家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻影响。因此，家长应注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。在生活中，家长应多和孩子沟通交流，可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些都可让幼儿心旷神怡，萌发幼儿倾听欲望和兴趣。根据幼儿爱听故事的特点，经常给孩子讲有趣的故事，并有意无意地要求孩子复述，从而提高幼儿的倾听能力。

4.约束幼儿的行为规范

有些家长说要让孩子自由成长，让孩子为自己做主，大人要满足孩子的需求。这些听起来很美妙，似乎是对孩子的尊重，事实上是对孩子的不负责。我们仔细观察并思考孩子们的要求，就可以知道他们的要求往往随意性很强，非常不利于孩子今后的社会生活。他们还没有能力管理自己，这时需要父母帮助他们学会管理自己。积极约束是对孩子的不规范行为提出肯定的、正面的要求。对孩子进行积极约束，要求大人巧妙地将孩子那些随意的、主观的、自发的“我想要”转换为符合一定社会发展规范的客观的、自觉的需要。如孩子好动，父母可以定时定量让孩子做运动，既疏导孩子想动的“能量”，又锻炼身体。果果今年五岁，从上幼儿园开始，老师就经常对妈妈说，果果总是坐不住，上课时东张西望，小动作特别多，不随他的意愿就大哭大闹，有时躺在地上不起来，影响班级正常活动进行。果果是一个长得非常可爱的小男孩，确实很好动，但不是多动症。究其原因，是父母从小对他“管”得不够。当孩子出现不符合行为规范的行为时，父母没有给予积极的约束。果果在家里没有得到很好的约束，经常率性而为，养成不讲规范的习惯，幼儿园里一切活动都有规则，而果果的行为不符合规范。果果的行为告诉我们：孩子在幼儿阶段不但需要尊重鼓励，同时需要积极约束。

总之，幼儿倾听能力影响幼儿学习和语言能力，对发展幼儿语言、思维十分重要。教师可以通过讲述有趣的故事，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。还可以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，要求幼儿倾听老师、同伴的发言时做到安静和耐心。从小养成良好的倾听习惯，可以为幼儿终身学习、语言交流奠定基础。