探究小学语文教学中的情感教育及其实施策略

王蓉

摘    要： 教学过程中若不能对情感教育的重要性加以重视，极易导致学生缺失情感，在体会感动上存在问题，进而使整体教育质量受到影响。伴随教育形式不断改革创新，传统教育逐渐展现出其弊端，对此需要对情感培养目标加以明确，在小学语文教学中强化情感教育。研究小学语文教育中的情感教育及相应的实施策略，能将理论指导提供给语文教学活动中情感教育的开展，因此意义重大。文章对实施情感教育的意义进行简单概括，并以此为基础探讨情感教育在小学语文教学中的实施措施。

关键词： 情感教育    自我控制    激发兴趣    全面发展

一、实施情感教育的意义

（一）促进学生自我调控能力提升

处于小学阶段的学生尚且没有形成完善的自我控制能力，不能完全恰当地控制自己的情感与行为，同时很难对事物的正确与错误进行明确的界定。由此可见，在小学阶段对学生进行认知能力与调控能力加强培养将十分有意义。选择小学语文教学对学生实施情感教育，能帮助学生正确认识与理解情感教育的意义所在，促进其形成正确的分辨能力，令其正确认识到该做什么、不该做什么，同时帮助自如控制自身情感与行为。这些内容对于小学生而言均是十分有利的，因此在小学语文教学中开展情感教学有十分重要的意义。

（二）促进学生个性与人格特征健全发展

处于小学阶段的学生尚且没有发展出完善的个性与人格特征，在此阶段，学生很难站在客观角度明晰事物的真假错对，一旦对事物产生自己的看法，就难以改变，甚至会深深地影响以后的发展。也就是说，在这个阶段，假使学生对待事物产生了错误的认识，则会严重影响他们的个性形成及人格特征发展。在小学阶段将情感教育应用于小学语文教育中将促进学生个性与人格特征健全发展，可以说其意义重大。

二、情感教育在小学语文教学中的实施策略

（一）通过课文朗读，学生得到情感培养

情感教学中，“读”是一种具体的情感教学方式。在小学语文教学过程中应用情感教学方式，教师可以采用有感情地朗读课文这种方式，令学生在朗读或者聆听的过程中加深理解文章中的真情实感。

例如，讲解人教版二年级语文下册《丑小鸭》一课时，教师可以先对课文内容进行朗读与讲解，同时引导学生用丰富的感情进入文章情境中，使脑海中的情境同教材中的文字交融，进而对课文中讲述的故事情节产生深刻体会。除此之外，教师还应当注意利用文章中的一些重点词汇对学生进行情感激发，使学生在对这些词汇的朗读与理解过程中得到体验真实感情的引导。

（二）通过多媒体技术激发学生情感

鉴于小学生会对新鲜事物产生十分强烈的好奇心与新鲜感，并且他们仍然没有脱离活泼好动的天性，教师可在小学语文课堂教学过程中适当应用多媒体技术，使教材文字内容转化成带有声音及动态效果的动画或者视频，使学生在观赏这些动画或者视频的过程中令思维得到开拓，进而在学习过程中实现全身心投入，最终令学习热情随之不断提升。

例如，在讲解人教版小学语文三年接下册《亡羊补牢》一课时，可以很好地将多媒体技术应用进来。教师可以在网络上寻找同“亡羊补牢”相关的简短动画片，在课堂上通过多媒体播放给学生。学生在观看声情并茂的动画片时，由于有着强烈的好奇心，会被生动的动画片段吸引，在专注观看的过程中，学生的情感得到充分激发，正确认识到“亡羊补牢，为时已晚”的道理。

（三）通过贴近生活情境进行情感教育

语文同生活存在紧密联系，对此，教师教学小学语文时，应当在培养学生语文学习习惯时增加重视程度，引导学生通过日常生活中的情境实现语文知识学习，同时获得情感教育。我国文化经过数千年积淀，为了传承这些文化，小学语文教材对其进行一定程度的涉猎，涵盖深刻的人生哲理与丰富的情感。这些内容会对小学生的学习与日常生活产生深远影响，因此，教师需要利用生活中存在的一些美好情感对学生进行熏陶，使学生身心朝着正确方向发展，促进学生获得情感教育。

例如，在讲解人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》一课时，教师可以让学生回忆，日常生活中自己是否也出现了像教材中小彼得一样的行为，为了自己做的一点事情向家长索要报酬。通过将教材内容同生活实际相联系，学生会深刻认识到父母给予我们的一切都没有索要报酬，所以自己在帮父母做事情的时候不应当寻求报酬。语文教学通过这种方式引导，很好地将情感教育应用于小学语文课程教学中。

小学是学生发展的一个基础阶段，在此阶段，需要针对语文课程学习进行情感教育，使其在学习过程中获得身心健康发展。基于此，文章分析实施情感教育的意义，从通过课文朗读，学生得到情感培养，通过多媒体技术激发学生情感，通过贴近生活的情境进行情感教育三个方面论述情感教育在小学语文教学中的实施策略。

参考文献：

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