档案袋评价在初中英语教学中的应用分析

孔玲然

摘 要： 随着新课程标准的出台，我国教学思想与教学方法都得到改革。作为衡量学生学习质量的课堂评价标准，自然应当进行更新。近年来，课堂评价方法不断出新，档案袋评价就是众多评价方法中的一种。将档案袋评价方法应用于初中英语教学，教师可以更客观地了解学生的英语学习，更准确地把握学生的进步，实现学生的全面发展。

关键词： 档案袋 课堂评价 初中英语 教学应用

新课程改革推动了初中英语教学活动的变革，作为初中英语教学活动的重要组成部分，教学评价也相应发生变化。科学的课堂评价，是课堂活动的保障。加强合理课堂评价制度的建立，对于教学模式的改革有重要的作用。档案袋评价方法，是一种具有创新性的课堂活动评价方法，开发其在初中英语教学中的应用，有利于初中英语教学的改革。

1.初中英语教学评价的缺陷分析

在长期的教学活动中，无论是学校的管理者，还是教学活动的实施者，都过于关注升学率问题。学校将升学率作为衡量教师教学水平的标准，教师将升学率作为苛求学生成绩的理由。成绩因此而成为教学评价的重要标准，老旧的教学评价手段影响初中英语教学的改革，也降低教学活动的合理性。

传统教学评价方法的功能具有单一性，利用成绩衡量学生的学习质量，衡量教师的教学业务能力，其选拔目标的过大，没有考虑到促进学生全面发展的教育目标。另外，评价指标的单一，搅乱了学生的英语学习观。教师只关注学生的学习成绩，没有关注学生的实际英语语言能力，没有重视对学生语言技能的培养，忽视学生的情感态度，不利于初中英语教学活动促进学生全面素质的提高。除此之外，传统教学评价方法丰富性不足，教师利用一张试卷对学生的英语能力进行考查，试卷不能全面检测学生的英语听说读写各项能力，让学生的英语学习过于被动。

传统初中英语教学评价手段，让许多初中学生产生英语学习的负面情绪，也让学生的英语学习顾虑越来越多。在成绩面前，学生难以体会到英语学习的乐趣，不易于找到成就感。在这样的情况下，学生的英语学习得不到激励，影响其日常学习状态。

2.档案袋评价在初中英语教学中的应用分析

2.1加强教育人员教学评价理念的更新

作为教育工作人员，教师应当对自己的教学角色及作用进行明确，加强创新型教学评价观的建立。当代教师要认识到以人为本思想的重要性，加强师生互动，本着促进学生全面发展的教学目标开展教学评价。在教学评价过程中，教师要考虑到学生的英语实际能力，不得随意利用档案袋。教师要从学生的实际情况出发，在有效的时间内利用档案袋。档案袋的使用，没有必要一定贯穿于一个学期或者学年，教师可以针对学生的英语能力差异，将档案袋用于某一个特殊的学习阶段。这样，档案档评价的应用，不仅能缓解学生的学习压力，还能方便教师对学生的进步进行观察。

2.2利用理论指导档案袋评价

将教育评价理念与档案袋评价实践进行结合，有利于促进档案袋评价功能的发展。在应用档案袋实施教学评价时，教师应当对其理论成果进行研究。每一个学校的英语教学情况不尽相同，对于教学评价体系的需求也不尽相同。英语教师应当根据英语教学的需求，在新课改总体思想的指导下，对档案袋评价方法进行合理应用。比如一些学校学生的英语口语能力不足，教师可以利用专项档案袋对学生的英语口语能力发展进行跟踪，让教学评价可以发挥积极作用。

2.3师生共用档案评价

教师要在教学中不断进步。在监督学生进步、管理学生的学习信息时，教师可以为自己建立一个档案。教学档案袋的建立，要求教师对自己的教学态度，以及教学方法、个人的教学目标、职业的整体规划进行记录。教师的档案袋评价人一般为自己，利用日常的自评进行教学经常的积累，也可以邀请领导与家长，共同对自己的教学行为进行评价，促进教师的进步。教师进步了，教学质量才能提高。

2.4加强电子档案袋的建立

档案袋的存在与管理，是实施档案袋管理手段的难题之一。当代教学的发展，让学生不仅具有书面作业，还具有影像资料、录像带等个人资源。为了提高档案袋评价效率，教师可以利用计算机及互联网技术，为学生建立独立的电子档案袋，将学生的资源存在网络虚拟空间中，也可为学生建立一个文字、图片、视频等集合性的档案袋，记录学生的成长。教师可以在课堂中组织学生进行口语练习、角色扮演等活动，为其录像，将这一资料作为评价依据存入电子档案袋中，让教师的教学评价更科学有据。

3.结语

在初中英语教学活动中，利用档案袋评价方法进行教学评价，有利于激发学生的课堂参与意识，培养学生的合作学习，促进学生英语操作能力及英语应用水平的提高。虽然档案袋评价手法的应用，会增加英语教学经费，但其对于学生的英语水平全面提高确实有显著作用。随着新课程改革的深入，以及档案袋评价方法的普及，初中英语教学质量不断提高。

参考文献：

[1]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理，2012（27）.

[2]林聪.多元评价体系在大学英语教学中的应用与渗透[J].贵阳学院学报（社会科学版），2012（04）.