培养小学生良好的英语阅读能力之我见

吴艳

摘    要： 从小培养学生的英语阅读能力具有重要意义，使学生养成良好的英语阅读习惯，可为终身学习打下基础。培养学生阅读能力，是一个复杂的渐进过程，兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧是关键。体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，能帮助学生更好地了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好基础。

关键词： 小学英语    阅读能力    培养方法

一、良好的阅读习惯是学习语言的重要途径

语言，是人类最重要的交流工具。世界在发展，国际通用的语言——英语的作用尤为重要，英语成为传输信息的重要工具之一。新课改明确提出“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。阅读是提高英语学习的一个重要途径，一个人英语阅读能力的强弱，往往决定与他吸收的有用的信息的数量多少和质量高低。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重要意义。阅读不仅是巩固和扩大词汇量的好方法，而且可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生英语阅读能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。要掌握英语阅读，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语阅读必须通过大量的听、说、读、写训练。小学生良好的英语阅读习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯，其中“读”。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”，要求正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇，朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏与语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，二者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一股脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的阅读习惯。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差，教师应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的好习惯，多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物，以巩固和发展所学英语知识。为了提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合，如让学生根据故事发展的过程整理一篇次序混乱的短文，领会文章组织与结构，如做是非题、问答题等。通过阅读能力促进学生听、说、读、写能力的提高。同时，提倡并帮助学生写有一定主题的小作文，鼓励运用从课本课外书报中所学到的词句，给予学生相互欣赏阅读的空间，激发学生积极阅读，并读以致用地大胆尝试。

二、灵活的阅读技巧使学习事半功倍

学生在阅读时会经常碰到生词，解决的方法之一是扩大词汇量。速度和对文章的理解，有时因一些关键词不认识，严重妨碍学生的读速和理解程度。同时词汇量的大小，往往决定一个人英语水平的高低。因此，扩大词汇量非常必要，要尽可能地以多种方式记单词，扩大词汇量。一个常用的方法就是猜词义，初学英语时，老师就经常讲要学会猜词义，不要一碰到生词就想查字典，考试中不可能让你查字典。猜词义适合于各种水平的学生，一般情况下，多是根据上下文猜测出生词的意思，有时也可根据前、后缀猜测生词的含义。实在猜不出时就可跳过去，阅读的主要目的是抓住文章主题，并不一定非要抓住每一个细节。经过不断锻炼，猜词的本领就能不断提高，从而促进对文章主题的理解。此外，可多看一些浅易的英语读物，以锻炼提高读速，老师要给予学生阅读方面的指导，课上课下要结合起来，课堂上老师要介绍阅读方法和一些阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读，课下再布置给学生读，并注意检查，要告诉学生阅读时注意意群，不能一字字看，快速看、重点看相结合，倾向“一目十行”。总之，培养学生阅读能力是广大英语教师的重要责任之一，不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生阅读能力培养。只有我们重视，不断给予学生指导、训练，学生才能提高阅读能力，才能更适应现代社会飞速发展的需要，也才能为更快、更好地提高英语水平，打下良好的、坚实的基础。不管怎样的阅读都必须以兴趣为主，我在给学生提供课外延伸材料时，尽量照顾学生个性特征，学习他们感兴趣的材料，如有音乐、大自然、宇宙等题材的文章，也有关于礼仪、文化、管理的文章，更多的还有名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、历史地理常识、科普文章等，力求灵活多样，生动有趣。这样，有了兴趣，有了动力，才能养成良好的阅读习惯，持之以恒，逐步提高英语阅读及综合能力。

三、“持之以恒”是学习亘古不变的真理

“冰冻三尺，非一日之寒”。前苏联教育家苏霍姆林基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”培养学生阅读能力，是一个复杂的渐进过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧是关键。要注重引导学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，帮助学生更好地了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写.义务教育——英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.

[2]中国基础教育研究与探索丛书编委会编.中国基础教育研究与探索.现代教育出版社，2013.