在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣

胡红萍

孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣在学习中的重要性。实践证明，在英语教学中能否让学生对英语学习产生浓厚兴趣且保持长久，是学生能否学好英语的关键。现我结合教学实际，谈谈自己的体会和做法。

一、加强目的性教育，培养学习兴趣

初中英语，相对于其他学科，是一门薄弱学科。一部分学生经过一段时间的学习，随着学习内容的增多，难度的加大，学习兴趣和信心会逐渐减小。

针对这一实际，每学期开学初，我总是先花时间观察，了解学生的思想动态，然后采取班会、家访、个别谈话等形式，对学生进行学习目的性教育，讲伟人学英语的故事及英语在世界上的应用。如某厂进口了昂贵的外国设备，由于不懂英文操作说明而不知如何使用，在农村因不懂英语误用进口药品剂量而伤人、庄稼等事例。它使学生认识到学习英语的重要性和必要性，认识到英语是国际交往的通用语言，学英语对祖国的改革和现代化建设意义重大。目的性教育使学生逐渐产生对英语学习的需要，这种需要又转化为学习兴趣，从而大大增强教学效果。

二、建立和谐、融洽的师生关系，培养学习兴趣

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学任务至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心感到教师的批评是出于诚挚的爱，由衷地爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习。

三、加强直观教学，培养学习兴趣

在英语课上使用直观方式教学，不仅能帮助学生理解新的语言现象，更重要的是能为学生营造学英语的氛围，提高学生学习兴趣。

1.用动作、手势、表情、姿势等。教师可用自己的动作、手势和表情等进行启发式教学。如教up down两词时可用例句“stand up！”“sit down！”并配合用手臂向上或向下的动作进行教学;在比较smile，laugh两词时可用脸部表情和声音以示区别，这样能帮助学生加深记忆，激发学习兴趣。

2.用实物、图片、简笔画等。在英语教学中可利用教室的门、窗、桌、凳等，教有关人体的器官和四肢的单词可以指自己或学生相应的部位，根据教学内容，可预先准备实物用于课堂。图片教学日趋普遍，教师除利用已有的教学挂图进行教学外，教材上已有的图可将其放大着色，以便悬挂，教材上没有图的可根据教学内容择其要点绘制一幅或几幅图。图片教学能吸引学生，有利于调动学生积极性，从而达到良好的教学效果。用直观方式进行教学需要特别一提的是简笔画。在电教设备受到限制的时候，简笔画图形鲜明，给学生以形象生动的直观，并且教师适宜边讲边画，画得好能挖掘学生的思维活动，激发学习兴趣。

3.运用现代化教学手段。现代化教学手段（如投影、幻灯、录音、录像等），声像并茂，生动形象，以它特有的声、光、色化抽象为具体，化静为动，使学生产生“身临其境”的真实感，如闻其声，如观其行，从而提高学习效率。如教学Book I Unit l Lesson 41句型“What’s in （near ...）？There is （are） ...”时，利用幻灯机辅助教学进行导课，先出示一棵树，在树旁加上一只可爱的小狗，师问：“What’s near the tree？”并试着引导学生说：“There’s a  dog near it.”然后让一只小狗跳到树旁，问：“What’s near the tree？”引导学生说：“There are two（some） dogs near it.”当一只小狗跳动着来到树旁，学生的兴趣被激起来，学生都积极动脑，抢着发言。经过反复训练，学生对两个句型掌握得较好，再学材料中的内容就容易得多。

四、营造良好的英语学习氛围，培养学习兴趣

传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而就无兴趣可谈。即使那些认真学习生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，等等。

为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”和“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动，给学生创造良好的学习环境，是学好英语的重要条件。

1.避免课堂上说汉语，尽量用英语教学。英语知识的传授、技能的训练，主要通过课堂教学进行。教师在课堂上要尽量使用英语教学，开始可边用英语边用汉语，以后逐渐减少使用汉语，这样有助于创设运用英语的情境，提高学生口语水平。

2.营造浓厚的学习英语的气氛。语言和环境是密切联系的，因为人们的交际活动是在一定的情景中进行的。教师要为学生创造学习英语的环境，如在教室内开辟“英语角”，张贴英语格言等内容的挂图等;而且要求学生在自己的住所内营造英语学习的氛围，使自己的眼睛天天看到英语，耳朵听到英语，并且要求学生经常开口说英语。

五、建立融洽、和谐的师生关系，培养学习兴趣

教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应，学生对教师的情感会迁移到这位教师所教学的学科上。所以教师应把自己置身于学生群体中，成为学生的益友，尊重、热爱、关心学生，从心理上感染学生，让他们经常感受到与你在一起亲切、愉快，这样学生就会亲近你、敬佩你，进而喜欢上你教的课，积极主动地学习。在课堂教学中，对学生的评价要以鼓励为主，当学生能正确回答时，及时给予肯定和表扬;如果答错，就不要训斥，应以鼓励的口吻让学生分析原因，找到合乎情理的答案，使每个学生都能察觉到自己在进步，感受到成功的愉悦，从而增强学习英语的兴趣和信心。

兴趣是最好的老师，是成功的起点。只要努力开展创造性教学，想方设法，培养学生良好的学习心理，激发他们的学习兴趣，英语教学就会收到良好效果。