我国幼儿英语教育中存在的问题及对策研究

周晓敏

摘    要： 本文分析了我国幼儿英语教育存在的问题并提出了解决问题的对策。目前我国幼儿英语教育专业师资力量非常薄弱;幼儿园英语教学模式过于古板，与幼儿的身心发展不相符，应尽快解决幼儿英语教育中出现的问题。

关键词： 幼儿教育    英语教育    问题    对策

随着科学技术的迅猛发展，中国的综合国力不断增强，与世界的联系越来越紧密，理所当然英语学习越来越重要。尽快解决幼儿英语教育中出现的问题成为当务之急。

一、幼儿英语教育中存在的问题

本文通过对国内外幼儿英语教育研究现状的分析，发现幼儿英语教育在各方面存在许多问题，主要表现在：

（一）幼儿英语教育专业师资力量非常薄弱。

现在的幼儿教师大多毕业于幼儿师范学院，所学内容主要是和学前相关的专业理论知识和专业技能。在幼师专业学习中，英语得不到重視，幼儿英语师资不合格就开设英语教育，其教学效果就会不理想，更谈不上促进幼儿的全面发展。现状是，一类是具有了一定的英语知识的幼儿教师，另一类是没有学过学前教育专业知识的英语专业教师。这两类教师虽然专业上各有优势，但是作为一名合格的幼儿英语教师都存在明显的缺点与不足。

（二）幼儿园英语教学模式过于古板，与幼儿的身心发展不相符。

目前我国幼儿园的英语教学模式更广泛使用的仍然是“专业英语教学模式”和“英语教师的课堂教学模式”，它们的缺点都很明显。

1.“专业英语教学模式”，往往只重视孩子的英语学习，片面追求学习英语的单词量。

2.“英语教师的课堂教学模式”，很多教师“把英语作为一种语言来教”，使得幼儿只是在课堂上有说英语的习惯。课堂缺乏趣味性，教学方式有小学化倾向，在整个学习英语的过程中幼儿模仿教师发音，机械重复记忆，与幼儿的身心发展严重不符，教学模式过于古板。

（三）幼儿英语教材不统一，幼师专业学生英语教材内容与幼儿英语教育相脱节。

1.幼儿英语教材不统一。

教材可以统一教学思想和教学进度，保证幼儿园正常的教学秩序。无论是从国外引进的直接幼儿园英语教材，如《剑桥英语》，还是专业人士根据相关的理论成果和实践成就编写的教材，如《新时代英语》，都存在科学性、目标性不统一，内容选择单一、目标过高、与幼儿年龄特点不符，有小学化倾向，缺乏权威性与系统性等方面的问题。

2.幼师专业学生英语教材内容与幼儿英语教育相脱节。

根据研究结果，大专及本科幼师学生所用的英语教材其实并不系统专业。许多高校师范类的幼师专业学生的英语教材只是大学生公修的教材，完全忽视了幼儿英语教学与所学专业的需求，明显存在所学英语教材内容与幼儿英语教育相脱节的现象。

二、解决幼儿英语教育问题的对策

通过对国内外现状的研究及国内现存的问题，本研究认为采用以下对策可以解决这些问题：

（一）培训幼儿英语教育专业师资。

1.课程设置专业化。

师范类学校应开设专门化的幼儿英语教学课程，确定相应的培养目的和培养形式，推行学前儿童英语教师教育专业化，既知晓学前教育专业理论知识，又精晓英语和幼儿英语教学理论方法、具有较强的教学实践能力的技能专业型人才，以适应所学专业对教师的要求。

2.加强职前培训和在职培训。

对幼儿英语教师的职前培训和在职培训是提高师资水平的主要途径。学无止境，只有经常充电的教师才能逐渐成为优秀的幼儿教师。负责教育的相关部门应该多提供一些教育培训、教师进修及参加各种讲座和教研活动的平台，不断提高自身专业理论修养和教学实践能力，这样幼儿英语教师才能适应现代社会教育的需要。

（二）创建适合幼儿身心发展的与时俱进、勇于创新的英语教学模式。

教育者应清楚认识到各种英语教学模式的利弊，打破固定单一的教学模式，采用现代化教学模式，取其所长，走创新化的道路，避免教学小学化倾向，符合幼儿身心发展的特点。

1.幼儿英语教学要将兴趣放在第一位，并且贯穿于幼儿的一日生活当中。

教师要从幼儿的好奇心和兴趣入手，采用游戏、讲英语故事、唱英语童谣等课堂教学形式，激发和培养幼儿学习英语的兴趣，增强幼儿学习的积极性和热情，摒弃单一乏味的教育模式。

2.“浸泡式”英语教学模式。

幼儿在学习汉语的基础上，进行英语语言学习。它规定幼儿教师只能用英语教学本学科和其余的学科常识，主要方法是让幼儿浸入在英语语言氛围中，这样就能使幼儿高效、愉快地学习英语。

（三）建立幼儿园英语教材准入制度，开发幼师专用英语教材。

1.建立幼儿园英语教材准入制度。

教育内容的主要载体是教材。幼儿园英语教材准入制度的建立能更好地规范教材市场，有效地改善目前市场上英语教材杂乱不一、缺乏权威性与系统性的现象，从而保证教材的相对统一。统一教材可以统一教学进度和教学思想，保证正常的教学秩序，也便于研究和培训幼儿教师。

2.开发幼师专用英语教材。

应准备好适应幼儿园的、具有很强实践性和专业针对性的特殊材料的实际需求，否则将大大限制儿童英语教育的进步。学前教育专业学生的英语教材应该和幼师教学内容一致，以幼儿英语教育的实用技能训练为主，围绕幼儿园职业岗位的统一教学工作任务来写，从而实现课堂教学与工作岗位的高度对接。

参考文献：

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