高中地理教学中smart技术使用实践探索

缪雅娟

时下，多媒体辅助教学技术正在越来越普遍地应用于日常教学过程，由于其对优化教学效果的重要意义也正逐渐被广大教师所接受。时下，笔者所在地区目前正在积极推广在smart技术背景下的多媒体教学，其与传统PPT等技术下的教学相比存在较为显著差距，其不仅仅是技术的更换，也涉及理念的变化和教学中就实际情况而变换。

一、smart技术在高中地理教学中与传统多媒体ppt技术比较分析

依据有关资料得知，smart技术主要针对教育领域设计，其研发人员有较好的教育背景，“源自教师，为了教师”的专为教育设计的理念可以确保和PPT有不一样的起点，该技术可以更好地引导师生之间、生生之间的多维度交流。从相关介绍材料中我们也不难了解到：smart借助互联网构建了强有力的合作共同体，可以让使用者在更加广泛的范围内高效交流，为使用过程中所遇见的瓶颈问题创造更佳的解决方案。smart技术和电子白板的完美结合更使得其与PPT等多媒体教学技术相比，具备独特的魅力。如实际教学中，PPT课件虽然也具有较好的互动性，若有教师无法预见的境况出现，其常常不能及时应对，使用smart软件则可以随时借助工具条，在电子白板上及时对教学资源再加工，其更可以通过更为优良的互动技术营造在教师引导下的学生真学课堂。如在教学小结、总结的时可以利用屏幕遮盖功能则能及时检查学生对本节内容的掌握状况，通过强调来优化教学环节和效果。以往笔者使用PPT技术制作地球运动动态展示页面、通过实物展示平台投影教材配备图形、白板上绘制太阳垂直照射点移动轨迹图，但效果依然不尽如人意。使用smart技术制作课件，通过屏幕记录功能为学生多次演示地球运动过程，引导学生理解地球的基本知识和解决问题的常规思路，学生们很感兴趣，自觉参考电子白板参与绘制地球运动相关图形、理解基本规律和原理;使用工具条中的写字笔来逐个解决与地球运动相关的考点，电子白板擦及时擦去笔迹，一幅图片多次使用，避免绘制图形消耗过多的课堂教学时间;手指指挥课件及时更换页面，不需要使用遥控设备，轻便高效;请学生在白板上当场演示教师教学内容，和教师的示范讲解进行比对;通过无限克隆技术避免多次复制粘贴对图片属性的干扰;借助具有激励性的课堂设计来激发学生参与的热情。

二、smart技术在高中地理教学实践中应用的关键点

无论哪一种多媒体技术，其只能是教学的辅助手段，教师绝不能严重依赖多媒体技术，否则极易引发教学事故。如一旦出现电脑系统意外崩溃、突然停电等意外事件，必须要有相应的预案，教师应该打印好课件内容，准备好其他替代教具，确保教学节奏不受外部原因干扰而中断。在实际教学中，教师还应注意以下一些方面：

由于smart软件占用内存较大，必须为软件的顺利运行提高必要的硬件环境;也应避免系统软件和软件之间存在冲突现象，如部分杀毒软件会影响其软件的正常运行，电脑硬盘和内存空间不足影响系统运转速度。一旦发现存在的问题及时求助备课组在多媒体教学技术方便比较擅长的同事，若依然无法解决可以求助网络上的技术联盟。教师也应该强化微电子技术方面的学习和研究，尽可能掌握基本的故障排除技巧，尽量避免一旦出现问题则影响课堂教学的现象。

由于smart软件日新月异，想适应教学需要就必须经常学习，日常工作中一有时间就应多到其软件服务网站和论坛上浏览最新技术进展情况，下载网站提供的优秀课件示例，绝不能像使用PPT软件一样，简单修改就拿到课堂上使用;钻研到的小技巧应及时付诸实践，多次实践调整，使其更好的符合课堂教学需要;技术团队会不停更新更为完善的版本，教师及时在网络上加以更新，比较研究新版本的优势，使其更加适合当前的教学需要。

在实际使用中，教师应及时做好反思，寻找学科本身和软件之间的完美契合点，设计出最适合本校学生学习状况的教学课件。农村高中里很多学生缺乏必要的主动性，在课件设计中就应该有意识的增加探究、小组讨论环节。

高中地理学科对高中生的要求相对较高，很多学生在学习中特别容易因多个问题无法在短时间内解决引发连锁反应，产生放弃思想。教师应主动低下身子去接近学生，去倾听学生们在学习中的诉求，引导学生主动去发现问题、分析问题并解决问题，消除对高中地理学科学习的畏难心理，为下一阶段的教学准备获取更为准确的学情，结合实际调整教学难度和节奏。

（作者单位：江苏栟茶高级中学）