高校工科专业生产实习教学改革的探讨与思考

郭丽娇　张敬

摘 要： 高校生产实习是培养社会高素质专业人才的重要环节，是理论联系实际的重要途径。本文针对高校生产实习教学环节中存在的问题，即实习基地建设、实习师资队伍建设、实习考核机制等方面进行探讨，旨在为高校生产实习教学改革提供参考。

关键词： 高校工科专业 生产实习 教学改革

随着经济快速发展，社会对人才的需求更注重专业技能掌握，生产实习是高校人才培养的重要实践环节，贯彻理论与实践相结合的方针，对培养学生专业技能起到重要作用。高校在生产实习这一环节中还有诸多问题有待解决。因此，探讨高校如何抓好生产实习这一实践教学环节，增强生产实习效果，对高校培养高素质专业人才具有重要意义。

一、高校生产实习存在的问题

（一）实习企业落实难。随着社会对高素质专业人才的需求，高校更注重生产实习环节。工科专业学生实习基地多为高精尖的加工制造业，企业每位员工上岗前都需经历半年至一年的岗前培训，要熟悉整个加工工艺的流程、原理、各项评价指标，其后会有专业技术人员指导实际操作。然而，逐年增加的实习学生，以及实习成本的加大，企业没有足够经费和人力，为每位实习生做岗前培训，提供实际操作车间及食宿。所以，学生在生产实习过程中动手机会很少，生产实习通常变成参观实习，大量未掌握技术的学生涌入企业势必会影响其正常运行，给实习单位带来很大负担，导致实习地点的落实越来越难。

（二）指导教师缺乏实践经验。生产实习注重实践教学，带队指导教师通常选派年轻教师，他们多数无企业经历，缺乏实践经验，通常不熟悉实习单位的生产工艺流程和原理，不能对学生在生产实习中遇到的问题给予直接有效的指导，不指引学生清晰和深入地了解该领域。

（三）学生对实习重视程度不够。生产实习过程是为了让学生结合理论知识更好地掌握专业技能，对毕业生就业起着至关重要的作用，但一些学生认为这是一次旅行或放松的机会，对生产实习缺乏积极性和主动性，无法意识到这是提高自己专业技能的重要机会。

（四）实习考核机制有待完善。科学有效的实习考核机制能促使学生自主学习与思考，提高学生解决实际问题的能力。现有考核实践中，由于各种因素限制，多由指导教师按照学生提交的实习日志、实习总结、实习报告的书写情况给成绩，学生为此抄袭、乱编现象屡见不鲜，导致学生过于注重结果而忽视实习过程，无法真实反映学生对实际问题的理解程度和实习教学效果。

二、关于高校生产实习教学改革的几点思考

（一）加强实习基地建设。建设稳定的实习基地对提高生产实习的教学质量具有重要意义。我们通常选择与本专业相关的企业作为实习基地，在竞争激烈的市场经济下，企业的发展在于核心技术掌握，科研教师可通过校企之间的产学研合作为企业解决关键技术难题，不断提高企业竞争力，从而有效促进校企之间的长期稳定合作。实习基地建设是一项长期的工作，我们要以发展眼光巩固与企业的合作关系，邀请企业有丰富经验的专业技术人员来校授课，组织教师团队到企业给员工普及理论知识，促进校企长期合作发展。

另外，应加大校内实习基地建设。整合现有资源，充分发挥实验设备的用途，既重视小实验训练，又重视实验系统建设，使学生在实验室可模拟工厂的生产过程。不断增添实验设备，实现实验系统功能的多样化，做到与时俱进，有效模仿先进的生产工艺流程。建设仿真实验室，企业大中型高精密设备不会让学生接触，我们可通过虚拟仿真技术模拟实习，并对相应错误操作和故障给予有效方案，从而激发学生思考和解决实际问题的兴趣。

（二）加强生产实习指导教师队伍建设。带队指导教师队伍建设直接影响生产实习效果，指导教师需要具备扎实的专业基础知识和熟悉实习单位的生产工艺流程。为了加强指导教师队伍建设，可邀请实习单位的专业技术人员到学校对教师进行培训，增加教师到实习单位观摩学习的机会，多进入生产操作车间学习。提高实习指导教师的积极性，保持指导教师队伍稳定，不断提高生产实习的教学质量。

（三）提高学生对生产实习的重视。大部分学生都是首次到实习单位进行生产实习，普遍缺少吃苦精神和对生产实习的重视，所以在生产实习前应召开动员大会对学生进行有效引导，让学生提前了解实习单位的实际情况，认识到本次生产实习的目的和重要性。在生产实习过程中，带队指导教师对学生反映的情况应及时处理，对不积极参与的学生给予正确引导，不断调动学生实习积极性，让学生主动抓住机会提升自己的专业技能，达到生产实习的最佳效果。

（四）建立完善的生产实习考核机制。结合生产实习的特点制定合理的考核机制，对调动学生实习积极性及确保实习效果起着关键作用。对工科专业学生来说，实习考核应注重多元化。首先，带队指导教师和基地指导教师应注重学生实习过程监督，对学生实习期间的出勤率、是否遵守纪律、团队合作精神、实习态度、成品率等方面的表现给出成绩。其次，实习总结应以口头叙述方式完成，注重学生对该行业的了解，工艺流程、原理的理解，个人成果和心得方面的汇报。最后，在条件允许的情况下，每个同学应给出一个自己做的实物，可以合作形式完成，但应强调自己的贡献。在实习过程和实习结果两手抓的考核机制指引下，有效调动学生实习积极性。

总之，生产实习教学是高校人才培养的重要环节，我们要深思生产实习教学中存在的问题，对高校生产实习教学环节进行积极探索、思考、完善，在学生、企业和老师的共同努力下，确保生产实习教学效果，为国家培养出更多适合社会发展的高素质专业人才。

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