对高中地理小组教学的分析与探究

史续

摘 要： 传统教学环境下培养的人才，由于缺乏创新精神和创新能力，在科技飞速发展的今天很难适应社会发展的需要。所以，高中地理教学改革势在必行，我们要为社会培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。高中地理教学改革探索中，我们发现通过小组教学能够很好地调动高中生的学习积极性，强化教学的实际效果。所以，小组教学在推进高中地理教学改革的今天具有一定的推广价值。

关键词： 高中地理 小组教学 优点分析 组织方法

传统的高中地理教学模式是以教师为主体的教学模式，教师的教学单一地体现为教师课堂上的活动，教师如何教就要求高中生如何学。一切都是围绕教师的教学活动展开的。这样教学的弊端是由于我们不关心高中生的学习感受，导致高中生学习没有兴趣，学习过程中表现出消极和怠学，教学效率得不到提高。更重要的是这样的教学模式由于不能充分调动学生的学习积极性和主观能动性，其自我成长和自主学习能力得不到锻炼和提高，从而出现高分低能的情况。并且，在传统教学环境下培养的人才，由于缺乏创新精神和创新能力，在科技飞速发展的今天很难适应社会发展的需要。所以，高中地理教学改革势在必行，教学改革的方向是要为社会培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。为此，我们要从教学理念到教学方式方法都要进行必要改革，让高中地理教学真正为培养高中生的能力和全面发展服务。在这些年来的教学改革探索中，我们发现开展小组教学能够很好地调动高中生的学习积极性，强化教学的实际效果，所以，小组教学在推进教学改革的今天具有很好的推广价值，值得广大高中地理教师学习和推广。

小组教学之所以在高中地理教学改革的背景下具有推广价值，是因为小组教学与传统的教学模式相比，要求教学以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性与主观能动性。调动高中生的学习积极性是分组教学的前提条件，分组教学必须将传统的被动式教学转化为主动性教学，让高中生从“要我学”转变成“我要学”。只有高中生的学习自主性被激发出来，小组教学才能取得实效。小组教学的可取之处在于实施分组教学法后，我们将学习的主动权交给了高中生，高中生可以以小组为单位进行讨论、探究，发现问题、解决问题。这样的学习是在一个轻松、活跃的环境下实现的。这样高中生就会无拘无束地表达自己的意见和见解，使得高中生的学习效率成倍提高。所以，在今后高中地理教学中要大力推广与应用这种教学模式，以小组教学改变传统教学，实现课堂教学的高效。

一、小组教学的优点分析

1.坚持以高中生为本的思想，点燃学生的学习热情。

传统高中地理教学模式由于过于注重教师的教而忽视学生的学，导致学生的学习积极性不高，学习没有热情。要改变这一现状必须改变传统教学理念，摒弃传统教学理念中的“师本位”思想，放下身段承认学生的主体地位。变“师本位”的思想为“生本位”的思想。教师要明确在教学过程中以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生想象力与创造力，多为学生提供相互交流、相互讨论与相互合作的机会。把传统的教学转变为分组教学，就是这一思想转变的体现，因为小组之间的竞争和小组内部的合作都需要发挥高中生的主观能动性，调动高中生的学习积极性，让高中生管理自己，规范自己的学习行为。在教师指导下，实现小组的自我管理和学习目标，需要调动学生的学习积极性，点燃学生的学习热情才能够做到。这一切都是建立在以生为本的思想基础上的，在传统的教学理念和思想下是不可能实现小组教学的。

2.通过自主管理实现高中生的自主学习。

在传统高中地理教学中教师习惯了万事包办，学生学习的方方面面教师都要操心，包括学习方法。在这样的背景下学生养成了依赖教师的习惯，一旦脱离就会变得无所适从。这是由传统教学思想的不良影响造成的。在小组教学中，由于教学的组织形式是以小组为单位，学生的学习首先面对的不是老师而是小组内部成员，这样小组内部每一个成员必须进行自主管理和自主约束，学生的学习由原来的被动接受转变为自主学习。学生通过自主思考选择适合自己的学习方式方法，通过小组讨论交流学习心得，实现高效学习。

二、高中地理教学中如何组织小组教学

小组教学并不是只给高中生分组，教师就可以不管了；恰恰相反，小组教学必须在教师引导下进行。小组教学是要在教师的引导下，通过高中生的自主学习，实现高效学习。在这一过程中，我们必须进行合理的安排和组织。在分组教学中教师要做到以下几点：

1.合理分组是关键。

实施小组教学的关键是要进行合理分组，教师要根据高中生的实际情况，按照高中生的成绩进行合理分组，要做到组内异质、组外同质。也就是说，小组内部成员之间的学习程度参差不齐，每个小组的学习实力大致相同。只有这样才能调动高中生的积极性，实现组内合作、组外竞争。同时要根据小组内的实际情况合理确定小组长。小组长的人选要具有一定的管理能力和学习能力，要能够组织高中生的自主讨论，对后进生进行指导。

2.小组教学要明确学习的任务、目标。

以小组为单位组织教学必须让每一个小组明确学习的任务和目标。小组学习要充分地发挥高中生自主性，进行自主管理和学习，教师要完成一定的教学任务必须对学习的任务和目标进行明确，要让每一个小组在统一的学习任务和目标下实现高效学习。可见，只有目标明确才能达到最终的教学目的，完成教学任务。

3.教师要重视小组展示。

高中生在小组中的学习效果必须经过小组展示才能检验。高中生带着教师的问题与任务，进行小组内的相互讨论、分析和总结，总结出小组内结果，在教师的有序组织下进行成果汇报和展示，这样既完成教学任务，又锻炼高中生的表达能力，从而有效实现知识学习和能力培养的双重目标。