谈语言实践活动在语法教学中的运用

崔书霞

摘 要： 新课改下，强调通过体验、经历、实践等活动教学，体现用中学、学中用。本文结合初中英语语法教学的实践，谈谈语言实践活动和语法教学成功牵手的教学实践体会，论述语言实践课使语法课堂教学活起来的可行策略。

关键词： 初中英语 语言实践活动 语法教学

语法教学一直被定义为枯燥、乏味。笔者在教学中大胆改革和创新，在语法教学中，开展语言实践活动，将语法教学和实践活动完美结合起来，实现陶行知先生的“教学做合一”，践行新课改的“做中学”、“学中做”。下面以“名词”的教学为例，谈谈活动法在语法教学中运用的可行性，以期改变枯燥、乏味、低效之现状，构建实践活动为主题的语法教学，彰显语言的实践性、实用性。

活动一：日常饮食调查

名词一般分为可数名词和不可数名词。日常生活饮食中的名词很多，如水果类、蔬菜类、食品类和饮料类，等等。这些名词中有可数名词，也有不可数名词，可数名词有时用单数，有时用复数。因此，开展日常饮食调查活动的主旨就是可数名词和不可数名词，学习和掌握日常生活饮食中的名词。另外，在开展活动中，一些交际用语得到有效运用。

活动步骤：

1.将下列表格发给学生，让学生明确活动的主要内容。

2.开展Pair-work活动。把学生分成两人一组，根据表格中的内容，谈论各自喜欢的食品、蔬菜、饮料和水果等，在活动前，可以和学生一起探讨，在活动的开展过程中，可能用到哪些句型？对于基础比较差的班级和学生，教师应给以语言的提示，对优秀生而言，可以创新使用语言，自由进行交际。

如A：What would you like to have for super/lunch/breakfast？

B：I’d like...for breakfast.For lunch，I’d like...And for super，I’d like...

当然，在这个活动的开展中，还可以拓展一日三餐的地点，在语言实践活动时，引导学生进行对话：

A：Where do you usually have breakfast/lunch/supper？

B：I usually have three meals at home/...what about you？

毋庸置疑，这个活动的开展，在语言运用中强化了生活食品名词的形式和用法，也巩固了“What do you usually have？”的句型的问和答，语言知识在活动中运用和强化，更活跃了课堂气氛，调动了课堂学习氛围，促使学生动起来。

活动二：营养食谱和运动项目

这个活动的开展，对于语法点而言，重在可数名词和不可数名词；对于词汇而言，除了表示实物的词汇，还包含运动项目的词汇。这个活动的开展，可能用到的句型有：

活动流程：

（1）学生课外收集、整理、查阅表示食物和运动项目的名词。

（2）学生每4个人一组汇总所收集到的信息，并根据所收集到的名词进行分类和汇总。

（3）教师下发表格：

Name Favourite food & sports Why

再让学生结成对子，使用以下这些句型。

What food is healthy/unhealthy？

What sports do you like？When and where and how often do you do sports？

We should eat healthy food.It is good for our health.

How do you like...？Very much/A lot...

要求学生在对话过程中，及时记录问和答的结果，并填入到表格中。活动的开展，不仅习得了语法知识，还体现了新课程标准的理念——“用中学”，发展了学生的语言交际能力。

活动三：设计英语晚会方案

1.教师布置任务。运用情境法提出活动内容，激发学生参与活动的积极性和欲望。如本周末我们要举办一个English Party，学生四人一组，针对这次晚会，运用所学的词汇和句型展开讨论，设计活动方案，包括调查班级同学所喜爱的食物、所需食品的数量、确定嘉宾、活动流程、推选主持人和教室布置等。

关于班级同学说喜欢的食品的调查，可以使用开放性的形式开展，即自由使用学过的语言或者创新使用，如：

What are your favourite food/drink/fruit/dessert？

Hamburgers、orange juice...

Who shall we invite to our party？

We will ask for our teachers...

Who is the best host？

How do we decorate our classroom？

...

2.各小组指派一名代表，对本小组的调查活动或者是所涉及的方案进行介绍，凸显实践、讨论和交流等学习方式，使学生在课堂上真正动起来。

活动法在语法课堂中的运用不新鲜，但实践活动的开展和语法教学巧妙结合，是语法教学的创新。语言的主要特点是运用，是交际语言，只有在活动开展中，这一特点才能凸显出来，如果教师在学习可数名词与不可数名词时，采用灌输式教学，学生学到的是“死”的语法知识，而实践活动的开展，以动起来为目的，但宗旨是训练语言的运用，体现英语的交际教学。因此，语法课因活动而精彩，活动使语法教学不再枯燥，且精彩无限。

参考文献：

[1]韩红霞.浅谈交际法在初中英语语法课中的运用[J]. 新课程（教师版），2010（12）.

[2]韩璐.浅谈初中英语语法课堂中情境活动的设置[J]. 新课程（教研版） ，2012（12） .