浅论小学美术课堂教学中对学生创新能力的培养

孙立民

摘 要： 小学美术课是对小学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生全面发展具有重要作用。在美术课堂教学中，教师要借助审美媒介，创设美的学习情境，为学生架起学习知识、积极思维、敢于创新的桥梁，让学生在愉悦的情境中感受美，创造美。只有将蕴藏在学生身上的创新能力宝贵资源积极开发，才能使学生的创新能力得到不断培养。

关键词： 小学美术 新型教育观 现代教学方法 创新思维能力培养

培养学生的创新能力是美术课程的重要组成部分。创新能力是学生思维活动的高级水平，具有新颖性、独创性、发散性。只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，才能敢于探索，敢于创新。

一、树立新型教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法

伴随课堂教学改革的不断深入，教师的教育教学观念要不断更新，要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者。在小学美术课堂教学中，教师自身的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。在教学中，教师应尽可能地采用激励性的语言激发学生的探究创新欲望，积极创设生动和谐的学习情境，从学生的兴趣入手，不断启发诱导学生、鼓励学生展开想象的翅膀，开发创新潜能，使学生敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识。

我在教学人教版小学美术教材第八册《降落伞》一课中是这样做的。导言之后让学生看了有关降落伞的幻灯片，使学生了解到：世界上有各种各样的降落伞。不同的降落伞有各自不同的作用，降落伞的丰富的色彩和降落伞在生活中的重要作用。借助多媒体可以引导学生讨论降落伞的构造及降落伞的升降原理……在对降落伞有了初步了解的基础上，教师启发学生：“以往我们只是了解或知道降落伞起到降落的作用，竟然还能为人们的生活带来快乐，简直太神奇了。那你想怎样来设计出更新颖、神奇的降落伞呢？”有的说：“要用各种材料设计成一个美丽的降落伞。”有的说：“我要设计一个能升能降的降落伞。”有的说：“我要在降落伞上设计一组色彩艳丽的精美图案。”“好，那受上面资料的启发，你还能设计出其他方面的降落伞吗？”有的说：“我要中国人民解放军叔叔设计出能隐形的伞。”“好！我就是要同学们展开丰富想象，敢于求新，独树一帜，把自己的想法，大胆表现出来吧。”课堂上，每位学生都积极主动地参与设计并制作更新颖、更神奇的降落伞学习活动中，分工明确、各尽其职，课堂学习氛围非常踊跃。由于受这节课的课堂教学活动的影响，不但激发了学生的美术学习兴趣，而且很多学生的思维受到了不同程度的启发，进而促使每位学生的创新意识能力都得到了不同程度的提高。本节课学生设计的降落伞形式多样，不拘一格，外形各异，装饰精美，色彩艳丽（运用色调大胆）……真可谓新颖、神奇。每个学生都亲身体验了创作的快乐，切实感受到了成功的喜悦。

二、培养学生的创新思维能力

可爱的孩子们对于绘画不是没有感情的，他们需要的是一种激发，是一种氛围。因此，教师应借鉴一些其他优势，在课堂教学中加以运用，能达到四两拨千金的效果，为学生创新思维发展提供良好的空间。

有些老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创新思维是美术课程的重要组成部分。创新思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。

（一）充分发挥学生的想象

在美术课堂教学中，因为学生要完成的作业大部分是临摹，因此，教学每一节课时，教师应先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多地设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。充分发挥学生的想象，使学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感，敢于大胆想象。

（二）创设培养学生创新思维能力的情境

在美术教学中，教师要鼓励学生大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有主题、有个性的作品，充分为学生提供展示才能的机会。学生不仅动手制作，动脑构思，立意思考，而且升华了主题思想，培养了创新能力。

“读万卷书，行万里路”。教师要不断充实自己，这样既可锻炼创新能力，又可对可能出现的教学效果有所预设。

因此，在美术课堂教学中，教师要借助审美媒介，创设美的学习情境，为学生架起学习知识、积极思维、敢于创新的桥梁，让学生在愉悦的情境中感受美、创造美。只有将蕴藏在学生身上的创新能力宝贵资源积极开发出来，才能培养出真正具有创新能力的人才。