用心插柳柳成荫

程秀梅

摘 要： 如何让“插班生”尽快适应新班级生活，做好家长工作是重中之重，教师应本着“尊重、平等、合作”的原则，和家长共同承担起教育孩子的责任，实现家园有效互动，促进孩子健康发展。作者从对症下药，学以致用；做实细节，取得信赖；大胆放手，建立自信等方面，例谈插班生家长工作的开展。

关键词： 插班生 家长工作 开展方法

每当新学期开始，很多老师都会遇到“插班生”，对于已成方圆的班级管理来说，这些中途插入的孩子，应如何让其尽快适应新班级的生活呢？做好家长工作至关重要。

一、对症下药，学以致用

案例一：洋洋是小班下学期插班的孩子，进园之前，洋洋在老家附近的幼儿园上了一学期，洋洋的妈妈在孩子进我园之前，对全市幼儿园进行了调查比较，最后选定我园，孩子刚进班级时，对我班的插塑玩具非常感兴趣，一直在高兴地玩着，很开心。到了集体活动时间，活动才开始，洋洋就在小椅子上坐不住了，趁着老师不注视他时，他快速地趴在地上打滚，然后迅速坐到小椅子上，动作非常熟练，看得孩子们目瞪口呆、哄堂大笑，中午进餐时，洋洋喜欢把不吃的菜偷偷挑起，快速扔在桌子下面，下午区角游戏中孩子们在画《果树》，洋洋却没有画，他拿起了记号笔在纸上乱写乱涂，一会儿就把作品交给老师了。

分析：从洋洋的表现看，洋洋在以前的幼儿园没有养成良好的生活、学习习惯，而且有些骄横。通过与家长的沟通交流，得到家长的验证，洋洋的母亲说，洋洋是自己在四十几岁的时候才生的孩子，家中有两个姐姐都已成人，洋洋就是家中的掌上明珠，孩子在家里从小一直就没人管过，家人又对孩子比较溺爱、娇惯，在以前老家的幼儿园里上学，是抱着因为家里做生意没人带孩子，天天把孩子送去幼儿园玩的思想，所以孩子在幼儿园，老师说没规矩、习惯不大好，家长明知也不去管，才导致今天的结果。

教育策略：如何做好洋洋的家长工作呢？我从“对症下药，学以致用”方面入手。

一是引导家长树立正确的家教观念。在交流中，我很坦诚地告诉洋洋的父母，孩子的教育要家园双方共同参与，才能让孩子养成良好的生活、学习习惯，单指幼儿园方面的教育是无力的，家庭教育一定要起作用，只有两方面同时拧成一股绳，才能在孩子的身上看到成效。经过很长时间的沟通，在我的一番实例说明中，洋洋的父母终于认同了我的想法和观念，并表示以后在家里一定要好好管教自己的孩子，也要在生活中注重对孩子进行教育，不再娇惯、溺爱。

二是对症下药，幼儿园教育“引领”家庭教育，做好示范榜样作用。对于洋洋活动中坐不住、喜欢做小动作的现象，我们开始“主动号脉”，并积极采取“对症下药”的方式开展针对性教育。

针对小班的孩子喜欢吃零食这一特点，在活动前一天，老师先和洋洋谈心，问问洋洋最喜欢吃什么？第二天老师把洋洋喜欢吃的食品买好带来园，在游戏前对洋洋提出要求，请洋洋在游戏中管好自己，不做小动作就可以得到自己喜欢吃的食品？这一招很是管用，有了喜欢的食品作为奖励，慢慢地，在老师的引导督促之下，洋洋在活动中爱做小动作的不良习惯渐渐改掉了，并得到了全班小朋友的认可，同时家长感到老师对孩子的教育在逐渐见效。洋洋的妈妈反映孩子在家也能专心、安静地读书、画画了，感受到孩子在进步，心里非常高兴。

虽然洋洋很爱挑食，但他很喜欢吃面点，在幼儿园吃面点时，洋洋每次都能吃完，而且吃得特别香，老师每次看到后都会及时表扬洋洋的可喜之处，让洋洋觉得自己吃东西的表现还是不错的。轮到吃米饭的时候，我们就采取步步为营的策略，先在洋洋的碗里盛上一小口米饭，等洋洋来添饭的时候，再对他表扬一番，对于洋洋不爱吃的蔬菜，我们采用先让其吃一点，然后慢慢添多的方法，慢慢地，让洋洋感受到自己也是很能干的，吃饭菜都很棒，改正其挑食的不良习惯，让孩子逐渐变得样样饭菜都爱吃。

三是学以致用，家园实现有效共育。在老师们的亲身实践下，洋洋在进步，家长看在眼里喜在心里。其家里也开展了“现学现卖”教育活动，洋洋的父母学着老师的做法，在家里也按幼儿园里的方式进行教育。就这样在班级老师的共同努力及家长的大力配合下，一个多月后的洋洋进步非常大，各个方面的好习惯在慢慢养成，与刚进我们班时，判若两人，他开始在游戏活动中遵守班级的各项常规和游戏秩序，顺利地度过了插班过渡期，洋洋的父母倍感欣慰，对老师的工作也格外信任和支持。

二、做实细节，取得信赖

案例二：涵涵是中班上学期插入我们班的孩子，涵涵的爷爷第一次把涵涵交给我们的时候就和我们交谈：涵涵从小身体素质不太好，所以爷爷奶奶带他时，总是很小心，自认照顾非常周到，衣服总比别的孩子穿得多，但是孩子还会经常生病，身边的同伴只要感冒，涵涵总会被传染，上小班的时候经常生病住院，希望老师能特殊照顾一下，减少孩子生病的频率。

分析：涵涵的爷爷第一次把孩子送来园，表现出很不放心的样子，希望老师对涵涵能够照顾周到，减少孩子生病次数。面对这样一个体弱多病的孩子和对老师不放心的家长，我们只能用行动说话，把工作做细、做实、做好，才能赢得家长的信任和放心。

教育策略：只有做实细节，才能取得信赖，应做到以下几点。

一是现身说法，拉近家园距离。利用离园时间，和涵涵爷爷交流，说说我自己带儿子时的亲身体会，在儿子上小班的时候，经常生病发烧，几乎每个月都要跑医院一次，告诉涵涵的爷爷，小班的孩子由于身体及心理都经历着与家长的分离，相对比较虚弱，此时病毒会乘虚而入，因此小班的孩子最容易生病，特别是体质不太好的孩子更容易被传染感冒……我们作为母亲，同时作为自己孩子的家长，很能理解涵涵爷爷在涵涵生病后着急的心理……听了我的诉说，涵涵爷爷连连点头，表示赞同。同时我告诉涵涵的爷爷，幼儿园作为孩子的活动场所，不是无菌真空，但我们会尽最大努力将保育工作做得更好，也相信随着孩子年龄的增长，体质会慢慢增强。

二是做实细节，赢得家长的信赖。自从涵涵进入我班后，涵涵一脸病态，涵涵在生活中表现很乖巧，但拒绝一切体育游戏，每次跳高总是很小心地说：“老师，我不能跳，一会身上玩出汗了，会感冒的，爷爷说了让我看着就行。”对于涵涵的表现，我没有让他立刻参与到大型的体育游戏中，而是让涵涵先到户外玩一些小运动量的游戏，如走梅花桩、玩玩呼啦圈等，待到涵涵玩出汗时，就让涵涵先停下，并及时在涵涵的背上垫上毛巾………对于涵涵在园的表现，我们在孩子离园接待中会及时告诉涵涵家长，看着孩子脸上因锻炼而显出的健康红晕，涵涵的爷爷很感动，虽然嘴里没说，但可以看出爷爷在心里很认同老师的做法。

三是家长吸纳老师的建议，共同促进孩子健康成长。涵涵的爷爷通过和老师的相处，体会到了老师的良苦用心，对老师产生信赖，在生活中会主动向我们询问教育孩子的方法，听了老师的建议，涵涵爷爷不再像以前那样“家养孩子”，开始学着放手带孩子，尝试着带孩子晚上跑步、利用休息日带孩子去公园散步、郊游、去野外踏青……一个学期下来，涵涵的身体状况比以前好多了，虽然有时也会感冒，但次数已经大大减少。看着孩子的体质在慢慢增强，涵涵的爷爷见亲戚就夸，涵涵的老师比自己照顾涵涵还上心、周到，对孩子非常负责任。

三、大胆放手，建立自信

案例三中班的下学期，我班从农村转来了一个非常内向、腼腆的孩子依依，在玩大型玩具中，依依很小心，在孩子们排队爬滑滑梯上的台阶时，她表现得很紧张，小手紧紧地握着扶手，脚不敢往前迈，我只好拉着她往上走台阶。在孩子们一起玩脚踏车、攀岩墙时依依从来不敢尝试。

分析：依依在运动方面明显她滞后于同龄的孩子，由于身体某些机能的缺失，她不敢尝试对自己来说有挑战性的游戏，不敢尝试，不自信是依依最大的敌人，对于孩子的在园表现我及时与依依妈妈交流一番，依依妈妈告诉我依依从小是在农村的奶奶家长大的，奶奶腿脚不灵活，很少带依依参与体育运动活动，依依很少有机会和同龄人一起玩，再加上依依以前上的农村幼儿园，受条件限制，依依从没有玩过像我们幼儿园这么高大的滑滑梯，所以很胆小，不敢尝试没有参与的活动。

教育策略：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应密切与家庭合作，共同为孩子的发展创造良好的条件。”对于依依这样的孩子，必须做到家园共同努力，为孩子创造发展的条件，大胆放手，让孩子学会自信。

一是大胆放手，让依依学会尝试。我们和依依妈妈进行交流，告诉依依妈妈要大胆放手，让孩子学会尝试，让孩子自己尝试以前未尝试过的体育活动，在家里多给孩子创造尝试机会，让孩子学会从尝试中体会成功的快乐，让孩子喜爱上探索、尝试。

二是亮出优点，建立自信。老师要及时发现孩子的闪光点，并直接告诉依依她的语言表达很棒，我们为她举行了班级“故事大王”比赛活动，让依依通过讲故事的方式表现自我，树立自信，并请依依的妈妈为依依准备故事，为依依的出色表现做铺垫。

到了班级“故事大王”比赛那天，依依的出色表现给我们带来了欣慰，在讲故事的过程中依依绘声绘色的表演让同伴们刮目相看，很多孩子都很羡慕依依的口才，从那以后依依变得比以前自信多了，这种信心一直延伸到玩户外体育游戏中，在我们的鼓励下依依慢慢开始挑战新游戏“跳高”、“脚踏车”、“攀岩墙”等。

依依的妈妈看着自己孩子在短时间内进步很大，每天送孩子入、离园时脸上总是喜气洋洋。

面对形形色色的插班生及其家长工作，我们需要将插班生的当前发展和家长们的关注点看在眼里、记在心里，努力提高自身专业素养，尽自己的最大努力做好插班生的家长工作，让幼儿长得茁壮，班班绿树成荫。

参考文献：

[1]国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.

[2]学前教育.2013（03）：45-47.