关于构建高中数学高效课堂的讨论

严永新

摘 要： 高中时期是学生学习和增长文化知识的重要阶段，课堂是教师实施教学的主要场地，也是学生与老师交流的重要平台。在教育越来越信息化的时代，学生获取知识的途径虽然越来越多，但是在学校课堂上仍然是传播知识理论，培养学生思维能力不可缺少的所在地。而高中数学作为一门灵魂学科，其知识教学的难点和重点值得每个教学工作者不断研究，本文结合实际教学经验，对关于如何构建高中数学高效课堂进行讨论。

关键词： 高中数学 高效课堂 构建讨论

在高中课堂教学中，教师不仅是知识的传播者，而且是高效课程的领导者和研究者。时代的变化，信息普及的速度是我们无法预料的。构建高效的高中数学课堂，离不开老师和学生的共同努力，学生对知识的好奇心会影响老师教学的积极性，而高效课堂会更好地培养学生的学习能力。如何构建高中数学高效课堂，经相关资料和实践证明，我们可以从以下方面理解。

1.高效课堂对高中学生的影响

在高考中，数学学科占的比分比较大，也是学生学习中的一门难点学科。从应试教育的角度看，无论是文科还是理科，都可以说得数学者得天下，也可见学科的重要性。而高中数学就学生全部教育阶段来说，起到承上启下的作用，它具有较强的理论性和实践性。且不说数学学科会对未来有何实际性的帮助，却是培养学生理解社会思维的一门重要基础学科，所以重视高中数学对学生的影响，才能明确研究教学定位，提高课堂教学效率，培养学生的学习理解和创新能力。

2.高效数学课堂要以人为本

针对高中数学，很多教师在教学和复习中喜欢搞“题海战术”，贯彻“熟能生巧”的理念。殊不知，这种传统的教学方式在当今社会已渐渐远离教学的宗旨，教职人员也要跟上新理念教学步伐。多做题在应试教育中或许有效，但是对学生成长和终生发展来说负面影响很大。如为了应付考试烦恼而失去对数学学科的兴趣和探索，从而造成学生心理的阴影。

重结果轻过程，是当今教学中一大普遍现象，也是引以为注意的理念。以人为本要注重因材施教，因学生实施灵活的教学方式。在高中教学中，由于学科的特殊性，更要注意引导学生探索数学的奥秘，培养学生主动获取知识的态度、习惯及学会学习的意识，落实学生学习兴趣、学科精神等“情感态度与价值观”目标。

3.帮助学生构建精讲知识体系

数学的难点不在于多，而在于精和创新。死记硬背题型是传统的教学方式，而精讲更应侧重数学的本质与思想。把握学生的实际水平，突出重点和难点，要少而精，避免注入式、满堂灌、凭空说教和繁琐讲解，这样会让学生找不到方向。高中数学课堂不仅是基本知识的讲解，还要仔细研究学生已有的知识结构、认知规律和学习状态。当原有知识和新的知识发生冲突时，教师要引导学生重新定位对数学知识的认识，感悟数学思维。这要求教师在对于高中数学课堂备课时，对教材进行细致理解，帮助学生拓宽视野，以达到创造性地使用教材，而不是纸上谈兵。

再者，精讲不是反复地讲解，而是帮助学生构建属于自己的数学知识体系，每位学生思维理解能力不同，教学效果便要能及时反映学生的学习状态，关注学生能力的培养、个性的发展和潜能的开发，让数学成为学生自主学习、自我管理探索知识的课程。如在解答几何题型时，可引导学生联想生活中相似的东西，然后通过适当点拨，使学生提炼其中的规律和关系，最终指导学生进行精确的数学表达。

4.落实数学学科对学生心智全面发展体系

很多人认为数学学得好的人一定有很强的逻辑思维。的确，数学是一门演算的科学。但教学过程中不能只偏重学生思维是否具有逻辑性和缜密性。高中是一个培养学生思维和逻辑的关键阶段，其课程的难易度是按照学生心智成长接受知识水平能力编排的，形式化既不是数学的起源，又不是最终目标。而数学的教学真谛是：如何引领学生观察世界、发现数学在生活中的应用，通过提炼数学思想，学会认识和改造客观世界，最终理解数学的价值。

因此在高中数学教学过程中，教师要注重学生的心智发展，在传播知识的同时也要鼓励学生多对数学进行自主探究，把所学到的一些方法如归纳、类比、联想等分析和解决问题，让学生逐步具备从图像、图形等抽象能力转化为以形助教、以数解形，能够战略上藐视参数战术上重视参数的数学思维，从而达到心智全面发展。

因此，高中数学高效课堂的构建是需要多方面具体研究的，在教学体系中遇到的学生提出的问题教师应引以重视。在高中数学教学中，我们力求用生动鲜活富有感染力的语言阐述，让一堂看似死板的高中数学课堂变得幽默而有趣，感受数学学习的丰富多彩。

结语

构建高中数学高效课堂不是一朝一夕的事，其成果的研究还需要数学教师和学生的共同努力。而作为高中教职人员，在教育信息化的时代，我们要注重科学教学，让构建高中数学高效课堂成为教学的重要任务，准确定位而高效地教学，才是教育工作者的责任和义务。

参考文献：

[1]石建春.如何构建高中数学高效课堂的探讨[J].中学时代，2014，06：163.

[2]汪和平.浅谈如何构建高中数学高效课堂[J].中国教师，2013，18：35-37.