高中政治教学中多媒体使用问题探讨

乐中义

摘 要：现代信息技术的发展和普及，计算机技术也开始引入教学，在结合影视、幻灯片、音响这些先进教学手段的同时，开展“多媒体教学”是现代教学的发展趋势。但是，教师对于多媒体教学运用的意识并不是很强烈，他们认为引入多媒体教学有种华而不实的感觉。很多教师认为，对多媒体的运用只是形式上的运用，没有传统教学高效。所以，要加强教师对多媒体教学的认识，提高教师的教学效率。

关键词：高中政治；参与；乐趣

在高中政治教学中，恰当地使用多媒体，能够有效培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。通过多媒体可以给学生创设相关的教学环境，让学生在轻松、愉快中比较直观地学习，能有效提升学生对知识的理解能力。同时，在开展教学的时候要注意培养学生通过多媒体动手实践，让学生可以体验参与学习的乐趣。

一、高中政治课中使用多媒体教学的意义

多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣。我国的教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果学生有了浓厚的学习兴趣，能够激发学生的自主学习能力。多媒体教学运用光、声、色的集成，在处理和加工信息的过程中，给学生创设良好的情境氛围，这样可以有效激发学生的求知欲望，学生政治学习的热情也能得到最大的提高。比如，在讲解“提高企业经济效益”这课的时候，老师开始播放一段关于海尔公司从一个小企业走向国际知名公司的整体企业发展情况，还可以给学生展示相关的企业报表数据（条形上升图），能够有效吸引学生的注意力，通过使用多媒体能够有效地激发学生的求知欲望，鼓励学生开展探究性学习。多媒体的展示使整个材料变得很清晰，这样比较枯燥的理论知识也会变得非常直观形象，学生在思考的过程中，提高了学生的学习与社会适应能力。

二、高中政治课运用多媒体教学存在的问题

1.多媒体教学和实际教学结合的误区

教师在教学的时候为了生动、形象，给学生展示比较多的材料，学生在学习的时候感觉很热闹，比如老师在讲解事物之间的相互联系的时候，先给学生播放《说句心里话》，然后引入课堂内容，让学生感觉和迷惑，这是因为学生不知道这首歌曲和本课有哪些联系，这样使教学主题变得更加淡化，学生不能把握课堂学习重点。有时候老师在选材方面华而不实，不能有效贴近实际生活，只是运用了多媒体教学设备，没有真正掌握多媒体教学的实质，所以学生突破和创新的力度不强。

2.演示文档的重视度过高

老师在运用多媒体的过程中对于演示文档的重视度偏高，这样做加大了课堂知识的摄入量。教师可以把要说的内容都写到文档上节约了课堂时间，提高了课堂学习效率。但是多媒体的不足也体现在这方面。因为页面翻阅速度过快学生有时候还没有理解上一页的内容，下一页就开始了，学生在课堂上不断地跟着文档走，只是机械地学习，没有自己思考的空间，有时候学生还要不停地记笔记，导致学生一堂课下来除了盲目地记笔记外自己也不知道学到了哪些知识，要通过回家整理笔记才能有所得，这反而降低了课堂学习效率。

三、合理地运用多媒体设备

现在多媒体呈现信息的速度比较快，老师也加快了教学进度，教师如果在教学中没有注意与学生的学习节奏相吻合，一味地加大课堂教学内容的摄入，就会出现学生对知识的深入理解能力不足，大量的教学内容使学生在学习的时候应接不暇，跟随着课堂教学内容不断做笔记，无法掌握重要的学习步骤。老师知识传输的时间比较长，相应的学生对知识的感知时间比较短，学生在学习的时候对知识理解得不是很深入，导致学生对教材的疑问不断增加，这就会导致学生失去学习的兴趣。所以，老师要从学生的角度来考虑问题，因为教学的主体是学生。课堂的摄入量加大是好事，但是要以学生能够吸收为基础，所以要控制课堂节奏，如果老师片面追求速度，只会带来一系列问题。运用多媒体技术辅助教学要做到内容适量，给学生理解和记忆知识的时间。

尽管在使用多媒体教学时，教师可能存在这样那样的误区，使用多媒体教学手段结合先进的教学模式，在教学中能激发学生的学习兴趣。教师要积极把多媒体技术手段与政治教学有机融合，寻求最好的结合点，同时，在寻求方法过程中提高多媒体的运用效率，进而使高中政治教学效率得到提升，运用现代化教学模式，真正实现高效课堂。

参考文献：

[1]刘忠友.多媒体技术应用于高中政治教学的利弊[J].科教文汇：中旬刊，2013（02）：3-5.

[2]崔媛.探析多媒体技术在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2014（29）：3-5.

编辑 李建军