浅淡中学生美术兴趣的养成

刘洋

摘要：美育是运用艺术美、自然美、创造美的能力的教育，美术教师不仅要传授美术理论和美术技巧，而且要引导培养美术兴趣，发挥其主观能动性和课堂主体性，而兴趣是美育的基础。兴趣是人的意识形态对美好事物的一种追求和爱好的倾向，大力培养学生的美术兴趣可以提高学生对美术学习的主动性和积极性，提高美育教学的质量。

关键词：兴趣；美术；教学方法

中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-076-1

一、针对初中生的年龄特征进行启发诱导，培养学生美术学习的兴趣

每个个体都具有丰富的想象力，对外部的世界充满好奇心和表现欲。美术教师应抓住学生这种天生的特质，加强其视觉的训练，加强学生对美的事物的认识和表达。

初中这个年龄段的学生性格叛逆，又渴望接受新鲜的事物，思想也从幼稚走向成熟。他们有很强的接受能力，同时又是思想波动最明显的时期，具有很大的可塑性，这个时期的审美教育起着关键的作用。美术教育作为素质教育的突破口，在培养学生的审美文化素质方面起到了十分重要的作用。生活中美的事物无处不在，教师应从不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生展开想象，发掘美、创造美，提高对美的鉴赏力，激发和培养学生的美术兴趣，有意识地启发和诱导学生对美的鉴赏力。当今世界是一个图像的时代，读图成为每个人每天必须要做的，教师可以有意或无意地把客观现实世界丰富多彩的“图形”带进学生的视野，将其转化为学生心里的图案，图像的积累会让学生在表达的过程中有可利用的资源，其画面也会有丰富的图像特点。

二、课外积极引导，激发学生的兴趣，提高学生审美的认知

1.在校内开展美术兴趣小组，广泛地激发学生对美术基础知识和基本技能的学习。开展兴趣小组的活动较大程度地活跃了第二课堂，陶冶了学生高尚的情操，促进全体学生美术作品质量的提高。美术兴趣小组不单纯是几个美术尖子生的提高课堂，应面向更广阔的学生群体，打破原有的上课模式，从艺术规律的教授着手，培养学生对美术的兴趣。外出参观美术展览是美术课堂教学的延伸和补充，学生可以在一个新环境里从新的角度认识自己，了解自己。兴趣小组可以让学生了解更多的艺术门类，开阔眼界，使得美术学习不在简单的局限于课本上的知识，而是与艺术门类主动的“对话”，这种多方位的学习与认识，必会让学生领略到艺术作品的深层魅力，产生深刻的艺术感想，造就不同寻常的艺术实践经验，它有利于激发学生主动探究的学习欲望，开拓学生多元灵活的艺术思维，丰富和完善学生对艺术的理解，使学生充分表现自我，体现自身价值的愿望和勇气得以实现，对他们今后的人生道路有着深远的影响。

2.当今中国的艺术氛围浓厚，各式各类的展览层出不穷。组织学生外出参观美术展览，改变了传统的学生面对教材图片的教学模式，以最直观的方式向学生呈现，无论是作品的色彩还是作品表现的材质，都是近可触及的，加上展览厅特别的布置也会感染学生。美术课堂不应仅仅局限于固定的教材，应该大胆地吸收多元化的方式方法，真正体现了以学生为主体的课改理念和教学思想，使美术教学回归到以学生发展为本的轨道上来。组织学生外出参观美术展览，有利于教育教学的健康发展。在外出参观的过程中，在欣赏学习的过程中，师生关系也悄然发生着变化，此时，教师更多地是扮演着领路人的角色，教师与学体现着相互尊重、理解、平等民主的和谐的师生人际关系。适时地带领学生参观展览对美术兴趣的培养与师生关系的改善都起到积极的作用。

3.组织学生到艺术区参观艺术家的工作室，了解艺术家的创作思想以及艺术作品的完成过程。访问艺术作坊，可以了解艺术品的创作过程以及蕴涵其中的历史、文化背景，这些都是值得利用的美术资源。艺术家的工作室创作与教室的有很大的区别，学生身在其中可以感受到更强烈的艺术氛围，间接地激发他们的创作欲望。

三、变革旧的美术教学模式，优化教学方法，培养学生的学习兴趣

传统的美术课堂教学模式显得老套、缺乏新意，每节课几乎都归结为同样的教学模式：讲、练、评。其实美术学科特点很强，发挥的空间很大，教师可以改变常态的教学环境和作业形式，形成方式方法上的变化，例如在环境上，精心布置，让教室充满艺术的氛围，学生在走进教室的那一刻就能感受到美术的氛围，有趣味的学习环境和气氛能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，变为一种享受、一种娱乐。改变传统的平面二维的纸上作业，拓展到立体的三维空间呈现，作品的尺幅也可以试着放大，在视觉上有一定的表现力，学生会参与到自己作品的欣赏与评论中，不自觉地对美术产生兴趣。

教师也可以适时地组织学生到室外进行分组写生，感受自然的魅力，激发学生的学习兴趣。教师还可以大胆地对教材进行删减或增加，甚至自己设计独特的课程来激发学生的兴趣，比如可以从西方大师的作品中寻找课程创设点来激发学生学习的兴趣，我曾经从学习立体主义大师毕加索的观察方式，将中国的皮影戏人物进行立体主义化，学生的作品呈现出不一样的视觉效果，看到自己的作品他们非常的兴奋，同时对美术的兴趣也逐步的提高。

在教学中教师应优化教学过程的设计，搭建精练的教学模式，运用丰富的教学方法。教学方法的选择取决于教学目标、教学内容、学生特点、教学环境等多个方面。而教师所选用的教学方法是否正确主要表现在学生是否能够吸收和掌握了教师的传授内容，以及我们的教学效果是否有所提高。在教学过程中，要让学生感受到绘画给他带来的快乐，当他感受到其中的乐趣与快乐时，那无疑会增加他们在学习中的乐趣。因此，在初中美术教学中，教师应当摒弃传统教学中单一的枯燥的“灌输式”的教学方法，要不断创新，使其符合教学目的、教学原则和内容，力求营造出一个新、奇、美的美术课堂。由此，培养和激发起学生学习美术的兴趣，会使他们在学习过程中不断提升自己的审美能力和水平。