浅谈英语课堂中学困生学习兴趣的培养

彭丽华

摘 要：在大部分的学校均存在着大量的英语学困生，这些英语学困生的智力与常人无异，其他学科成绩还可以，甚至比较好，但单就是英语成绩难以提高，英语成绩很不理想。故而有效提升学困生的英语成绩是比较重要的一个课题。要提升学困生的英语成绩，首先需要培养学困生的英语学习兴趣。

关键词：英语课堂；学困生；学习兴趣

通过调查研究发现，英语学困生之所以英语成绩不理想，很大程度上就是缺乏学习英语的兴趣，对英语没有真正的认识。故而，要提升学困生的英语成绩，在英语课堂教学中培养其英语学习兴趣是非常必要的，也是有效的途径。本文就分析学困生缺乏英语学习兴趣的主要原因及如何在英语课堂教学活动中培养学困生的英语学习兴趣。

一、学困生缺乏英语学习兴趣的原因

1.英语学习难度高，学困生英语学习难度大

尽管英语已经在小学、初中、高中、大学等各个阶段开设了课程，但作为一门外来语言，学困生还是对其感到陌生，由此英语学困生在学习英语的过程中存在着比较大的难度。大部分的学困生很难准确把握学习英语的正确方式，难以入门，这也在很大程度上增强了学困生学习英语的难度。随着时间的推移，学习英语的难度也就越来越大，学困生也逐渐有了畏惧英语的心理，也直接致使学困生丧失了英语学习兴趣。英语的单词比较多，由各个单词组成的短语、词语又难记，同时英语语法课程更是枯燥乏味，这又增强了学困生英语学习的难度。

2.传统的英语教学方式单一，学困生学习效率不高

就英语学困生而言，对英语学习的兴趣本身就不高，还有一些英语教师在教学活动中仍采用传统单一的教学方式，这就更使学困生的英语学习兴趣难以有效地激发。大部分英语教师还是秉承着传统的教学手段，教师在课堂中教学，而学困生只能被动地学习，这也直接使学困生的英语学习兴趣大大降低。同时，这个教学方式也无法调动学困生英语的积极性，还可能造成学困生对英语学习的厌倦心理，大大减弱了学困生英语学习的效果。

二、培养学困生英语学习兴趣策略

1.引导学困生掌握学习策略进行有效的英语学习，培养学困生英语兴趣

对于学困生而言，如何学习英语是他们最大的问题，学困生花费的时间不比其他学困生所花的时间少，但总是难以得到回报，除了对英语没有学习兴趣之外，最重要的是没有掌握正确的英语学习策略。对此，笔者认为，作为英语教师，应有效地引导学困生掌握英语学习策略，学困生英语学习方式正确了，学习英语的难度也就降低了，其英语学习兴趣也能相应提升，也就能取得好的英语成绩。对此，笔者认为，教师首先应加强学困生对单词的理解力与记忆力。掌握丰富的词汇量对于学好英语是必不可少的因素，故而教师可以通过引导学困生对单词的理解记忆单词。比如，have这个单词有着非常多的意思，学困生一时难以将其完全掌握，教师就可以通过对have举例子，解释其句子的意思，从而让学困生在学习句子中掌握have的意思，从而记忆单词。当然，教师还需要培养学困生的语感，学困生养成英语语感，能够加强英语学习能力，从而激发学生的英语兴趣。

2.利用多元化教学方式进行英语教学，培养学困生的英语兴趣

利用多元化教学方式进行英语教学能够有效地促使学困生易于掌握英语知识，诱发学困生的英语学习兴趣，从而加强英语学习效果。对此，笔者认为，教师可以将多媒体技术引用到英语教学活动中，如此能够有效地激发学困生的英语学习兴趣。在英语教学活动中，通过多媒体技术制作与英语内容相关的图片，使学困生通过生动的图片有效地掌握英语知识。当然，教师还可以通过动画、影像等视频在课堂中播放，如此一来，让学困生在具有声音、图像的视频观看中学习英语知识，能够有效地激发学困生的英语学习兴趣，强化课堂教学效果。比如，学习“look”“something”的用法时，就可以通过让学困生观看电影片段《拨云见日》“heres looking at you，kid.”和《日落大道》“death is just a part of life，something were all destined to do.”有关这两句台词的片段，促使学困生得以体会这两个单词在句子中的用法。当然，除了通过多媒体技术在英语教学中的运用，教师还可以运用情境教学法、小组合作学习法等方式。情境教学法就是通过对英语阅读内容的分析，促使学困生将英语阅读的内容创设英语学习情境，这能够有效地帮助学困生参与到英语学习中去，极大地提升了学困生的英语学习兴趣，加深了学困生的英语学习能力。而小组合作学习法就是让学困生以小组的形式进行英语学习，学困生之间相互帮助、共同进步。小组合作学习法在英语教学中的运用，不但能够有效地提升学困生的英语学习兴趣，同时能够培养学困生的合作竞争意识。

总而言之，唯有有效地培养学困生的英语学习兴趣，才能有效地提升学困生的英语成绩，使之全面发展。

参考文献：

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