小学语文写作教学策略分析

李文荣　唐成和

摘 要：小学语文教学中的写作教学是重要的教学内容，加强这一领域的理论研究对学生的写作水平提升就有着重要的作用。主要就小学语文写作教学的具体问题进行分析，并对小学语文写作教学的优化策略加以研究。

关键词：小学语文；写作教学；策略

小学语文写作教学在小学教学中比较重要，其不仅能够对学生的综合语言能力的运用进行考核，同时也是学生语文写作能力提升的前提，所以，加强这一领域的理论研究就比较重要。

一、小学语文写作教学的主要问题分析

写作能力是学生语文素养的一个重要表现方式，当前在这一方面还有诸多问题有待加强，这些问题主要体现在学生缺乏写作的热情，以及观察的积累。例如，以“我眼中的老师”为题目的作文，学生每天都会和老师在一起，但在具体的写作过程中却没有言语能够表达出来，这就说明学生在观察方面比较缺乏，老师在这一方面的引导作用没有得到充分发挥。

另外，就是在写作过程中比较缺少真情实感，学生的情感抒发呈现出机械化以及模式化，也缺乏阅读意识，存在着假大空的现象较为严重。作文和做人教育没有紧密结合，写作缺乏教学指导以及写作评价的标准比较僵化。从具体的原因来看主要就是教育观念的影响以及教育制度的影响和教师素质、社会环境的影响。

二、小学语文写作教学优化策略探究

1.对小学语文写作教学实施优化要从多个层面实施，最为基础的就是要对学生的写作兴趣进行激发，降低初学的难度来对学生的写作兴趣进行培养。根据新课程标准的要求能够看出，对于一年级到四年级要从写话以及习作进行着手，要能够由浅入深，不同的年级在实施写作教学时要采取不同的手段，只有按照一定的教学梯度才能将小学生的写作兴趣得以有效提升。

2.对学生写作的自主意识要积极地培养，由于写作有着较强的主观性质，所以，对统一题目学生就会产生不同认识，故此对写作的内容也会有着诸多的不同，此时就要鼓励学生独立思考，让学生逐渐地形成独立意识，这样树立了写作信心之后学生就能够慢慢地摆脱写作难的苦恼。

3.写作教学过程中尽量去创设写作的情境，从而将学生的写作欲望进行激发，让学生能够在特定的情境中获得情感上的体验，从具体的实施上来看主要就是通过创设生活情境以及实物情境和艺术情境几个方面进行实现。

例如，对艺术情境的创设方面，能够通过图画和音乐的情境让学生带入到另一个情感世界，如果是对音乐情境的创设就要采用和写作内容相符合的音乐来烘托气氛，触动学生的内心情感来达到情感上的共鸣。如，在对电影《南京·南京》的主题曲的音乐进行播放过程中，就能够让学生在这一悲愤的情感下进行写作，从而学生可以发挥不同的想象力写出不一样的文章。

4.对小学语文写作教学比较重要的是要能够对阅读活动进行积极的开展，从而培养学生的阅读习惯，这样在阅读能力上加强了，就能在写作的素材积累上逐渐增多，这对写作能够起到很大的帮助作用，不断地对语言进行丰富。所以，要开展阅读活动来激励学生积累，对学生的阅读习惯进行培养，不仅如此，还要能够对教师的教学观念及时地转变，尊重学生的主体地位，教学要能够注重人文统一，将小学语文老师的素养得以有效提升，老师自身的写作技能培训方面也要能够得以强化，这样才能更好地培养学生的写作能力。

总而言之，学生的语文写作能力的培养是长期的过程，只有在平时得到重视才能够逐渐地将写作水平得以有效提升。老师在实际的教学过程中要能够有足够的耐心，不断地对学生进行鼓励，让学生在愉快的氛围中将写作能力得以提升。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]吕丽娟.浅析小学语文写作教学中存在在的问题与解决方法[J].科学中国人，2015（12）.

[2]高惠娟.小学语文写作教学的有效策略探析[J].时代教育，2015（08）.