巧妙引导促成有效课堂

韩永梅

摘 要：如何在有限的40分钟课堂教学中让学生全身心投入，激发学生的学习潜力，教师的巧妙引导最为关键。教师在引导学生集中精力主动参与整堂课的教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，积极探寻并总结学习规律，让学生通过主动学习领悟和发现，并加强师生间的互动和同学间的合作交流，通过有限的40分钟掌握积极主动学习的规律及学习方法。

关键词：巧妙引导；有效课堂；学习目标；自主学习

一、定学习目标，激学习兴趣

笔者从事小学语文教学工作已有15年，通过多年的教学，我发现有很多孩子对语文缺乏兴趣，课堂上教师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡。其实这是由于课堂上教师引导得还不够，学生不知道这堂课要学什么，要怎么学，只是机械地跟着教师学习，这样怎么实质性地融入课堂呢？

如何改变这种“填鸭式”的教学模式？我认为就要从课堂上教师精心设计的引导入手。当然，我们不能直接粗暴地告诉学生要学什么，要怎么学，这往往会让学生学得更加被动，更加无趣，要在每堂课先引导学生课前完成“预习卡”，让学生在自主学习的过程中找出不明白、无法解决的重难点，先自己着手思索，这样学生在学习上成为主动求知者和探索者。接下来在教学中教师在这些重难点上巧妙设计，引导学生主动提出自己通过预习需要学习和解决的问题和难点，学生讨论和思索，教师加以引导和指导，这样才能让学生真切地从学习中感受到快乐。

二、引导学生自主学习，促进学生融入课堂

如何在有限的40分钟课堂教学中让学生全身心投入，激发学生的学习潜力，教师的巧妙引导最为关键。教师在引导学生集中精力主动参与整堂课的教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，积极探寻并总结学习规律，让学生通过主动学习领悟和发现，并加强师生间的互动和同学间的合作交流，通过有限的40分钟掌握积极主动学习的规律及学习方法。

教师要在课堂上想主设法拓宽学生的学习空间，尤其是小学语文课堂，要让学生通过读课文、探思路、找问题、想方法，积极调动学生的学习积极性，教师从中加以引导和指点，并对领悟能力差的学生适时加以鼓励，让学生从学习中寻找乐趣，进而让语文课堂变成学生学习的乐园。这样经过一段时间的组织和引导，学生自觉学习自主探索的能力逐渐增强，课堂的效率也相应地提高了。

综上所述，教师在课堂上精妙引导，学生主动学习，师生携手互动，才会促进学生自主学习，40分钟的课堂才有较高的教学质量。