“美丽人生”视阈下《职业道德与法律》课程模块化教学设计

吴彦文 李 丽（鹤壁汽车工程职业学院 河南鹤壁 458030）

“美丽人生”视阈下《职业道德与法律》课程模块化教学设计

吴彦文 李 丽
（鹤壁汽车工程职业学院 河南鹤壁 458030）

目前职业道德与法律课程在教学中存在教学方法单一；教学内容老套，缺乏新意；考核方式不合理等现象，该课程可以通过模块化教学设计，以“美丽人生” 教育理念为指导，优化教学内容、完善教学方法，达到提高课堂教学效果的目的

“美丽人生”教育 模块化教学设计 职业素养 教学评价

一、职业道德与法律模块化开发的目的

中国近现代职业教育产生了150周年，在这一重要历史节点上本学院汽车系进行了专业课程的模块化教学改革。为了做好服务专业课堂建设，紧跟专业课程改革的步伐，尽可能课堂上实现有效教学，提高课堂教学；工作中实现“乐业、勤业、敬业”，提高职业素养；生活中实现学生的“美丽人生”，促进人的全面发展。职业道德与法律课程进行了模块化教学设计。

二、职业道德与法律课模块化教学设计

1.教学理念设计

党的十八大报告首次提出“美丽中国”的概念，“美丽中国”的内涵就是以生态文明为导向，通过建设资源节约型、环境友好型社会，达到生产发展、生态良好、社会和谐及人民幸福这样一种社会状态［1］。这种美的社会状态包括环境美、社会美和人文美三部分，而人文美是关键。“美丽中国”离不开人的美丽，美丽人生是“美丽中国”的人文基础［2］。职校大学生的教育离不开“美丽人生”教育，而“美丽人生”教育的蕴含着世界观、人生观、价值观教育，以及信念教育、自然观教育等众多方面，综合吸纳社会主义核心价值观、群众教育实践活动观、科学发展观等一系列党在实践中形成的优秀理论成果，并作为其理论指导［3］。

2.教学目标设计

结合职业道德与法律课的特点，依据模块化教学思想，将职业道德与法律课程的教学目标设置为三大模块：职业素养目标、道德素养目标、法律素养目标。

（1）职业素养目标

在职业素养目标方面，职业道德与法律课程应该实现以下目标：第一，良好形象的塑造能力，良好的形象不仅可以增强学生的自信心，还是一种无形的资本，一张通向成功的名片；第二，增强学生成功求职的能力，如信息的收集分析能力、团队合作能力、实践能力和创新能力等；第三，提高实践动手能力，如学生为社区服务时，能够胜任服务者这个角色。

（2）道德素养目标

在道德素养目标方面，职业道德与法律课程应该实现以下目标：第一，牢固树立社会主义荣辱观。随着我国互联网技术的逐渐普及，越来越多的职校学生通过网络获取知识的同时，容易受到空间、微信、博客、论坛等平台传播的不良信息影响。只有牢固树立社会主义荣辱观，提高思想觉悟，才能抵御不良信息的侵袭；第二，加强个人品德修养。加强个人品德修养，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路、入歧途，从而沿着美丽的人生道路前进。

（3）法律素养目标

在法律素养目标方面，职业道德与法律课程应该实现以下目标：第一，掌握基础法律知识和相关汽车法律知识，如汽车理赔等；第二，增强法律意识，树立权利义务观念，维护社会主义法治尊严；第三，履行保障宪法和法律实施的公民职责，依法维护自己的合法权益，做一个知法、懂法、守法的合格公民。

3.教学内容设计

依据教育部2008年12月颁发的中等职业学校《职业道德与法律教学大纲》，将职业道德与法律课程的内容划分为三个模块：职业素养教育、道德素养教育和法律素养教育。模块化后的新课程不仅突出课程特色与学科优势，还加入了相关的前沿理论和学术成果与企业实践整合的是实践经验。并且每一个模块内容还包含理论知识模块、最新趋势和案例分析模块三个子模块。

（1）职业素养模块

根据就业市场的人才需求和汽车专业的实际需要，职业素养模块的内容划分如表1所示。

表1 职业素养模块内容设计

（2）道德素养教育

由于道德素养教育知识偏理论性强的特点，这个模块的内容主要通过生活中学生接触到的案例进行重点剖析，具体的内容划分如表2所示。

表2 职业素养模块内容设计

（3）法律素养教育

依据学生的生活工作需求，法律素养教育模块的内容划分如表3所示。

表3 职业素养模块内容设计

4.教学方法设计

每一个模块首先讲解基础性的、工具性的知识，并讲解这些知识点的最新趋势，然后进行案例分析，并把分析所得的经验用于课堂模拟训练，最后综合以上两点的知识和模拟经验进行实战演练。以职业素养模块内容为例，其教学方法分为基础知识学习、案例分析模块、课堂模拟模块和实战演练模块四部分。其中基础知识学习模块包括理论知识学习和知识点的最新趋势学习两个子模块；案例分析模块包括阅读案例、课堂小组讨论、小组展示结果、案例延伸总结和教师点评等过程；课堂模拟模块包括视频录像讲解、情景模拟和角色扮演过程；实战演练模块包括宇通公司面试、文明礼仪志愿者、职业礼仪宣讲、车模展演等环节。

5.教学评价设计

职业道德与法律课程的考核评价标准由原来的笔试考试为主转向综合素质为主的评价。对于汽车类专业的学生学习后效果评估包括基础知识测试、案例分析能力、实战演练能力的综合评价，以职业素养模块的评价设计为例，具体包含课堂表现（30%）、校园表现（30%）和职场表现（40%）。

三、总结与展望

随着全国职业教育改革浪潮的兴起，工作分工的不断细化，职校学生职业素养和创新能力的培养越来越重要。职业道德与法律是一门公共德育课，如何保留其课堂特色又能与具体专业相结合，因材施教，培养学生成为高素质的职业人。基于“美丽人生”教育理念，以实践和创新能力培养的模块化教学设计，对学生理论转化实践的能力起到促进作用。

［1］ 孙秀艳，贺勇，等.美丽中国:执政理念新发展［N］.人民日报，2012-11-12（3）.

［2］兰刚，袁贞文.“美丽中国”视阈下的大学生“美丽人生”思想政治教育内容及路径探索［J］.重庆高教研究，2014（6）：25-30

［3］ 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

吴彦文（1986-），女（汉族），河南延津人，鹤壁汽车工程职业学院，教师。美丽人生视域下职业类公共课模块化教学设计研究

李丽（1974）， 女（汉族），河南鹤壁人，鹤壁汽车工程职业学院，教师