新疆高职英语课堂导入方法初探

余娜

【摘要】英语课堂教学是新疆高职学生学习英语的主要渠道，没有语境的情况下，教学方法和技巧就显得越发重要。导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，轻松的环境下，让学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。导入是课堂教学的开端，是师生间心灵沟通的有效手段。兴趣是最好的老师，学生如果能对英语产生浓厚的兴趣，就可以充分发挥他们的主观能动性。本文从自我介绍法，角色扮演法，提问导入法，等方法着手，探讨了新疆高职英语课堂导入的方法与技巧，从而促进学生的英语学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】新疆高职英语 课堂导入 学习兴趣 方法技巧

【Abstract】English Teaching is the main channel of Xinjiang vocational students to learn English，without context，teaching methods and techniques becomes more important.Successful lead-in can make students ready to learn psychology and knowledge to enable students to enter a good state of learning，to stimulate students' interest and desire for knowledge，in order to concentrate on learning new content.Lead-in is the beginning of the classroom teaching is an effective means of spiritual communication between teachers and students.Interest is the best teacher and if students have strong interest in the English language，you can give full play to their initiative.Self-introduction method，role-playing，question into law，and other methods proceed to explore Xinjiang Vocational English class lead-in methods and techniques for promoting students' interest in learning English to improve teaching effectiveness.

【Keywords】Xinjiang vocational English； classroom lead-in； interests in learning； methods and techniques

新疆高职英语教学中存在着诸多问题，其中主要是学生学习英语的积极性不高，极分化现象严重。不能带动学生的主动性。英语课堂教学是新疆高职学生学习英语的主要渠道，没有语境的情况下，教学方法和技巧就显得越发重要。新课的导入是课堂教学开始前几分钟教师和学生所有教学活动的总称。导入是课堂教学的开端，是师生间心灵沟通的有效手段。兴趣是最好的老师，学生如果能对英语产生浓厚的兴趣，就可以充分发挥他们的主观能动性。学生学习外语的动机是很大程度上由学习兴趣决定的，学习动机是学生学习成绩与效果的主导因素之一。

高职英语课堂教学导入方法和技巧：

新疆高职英语教学入的设计要利用学生的学习特点与学习心理，很多学生自学能力欠缺，因此教师还要根据教材中材料的特点来设计导入的方法和技巧。对不同题材的语言内容和不同学习程度阶段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。大致方法有：

一、启发引导法

教师在教学中的的角色和作用之一在于试图引导、启发学生，授之以渔，而不是一味的灌输知识，不讲究技巧与学生的学习过程。设置悬念是启迪学生思维的行之有效的方法之一。如：讲到节日的话题，可以先问问同学们对中外传统节日名称的认识，一小组讨论与知识竞答的方法，让学生开展导入，课堂会变得生动起来。

二、自我介绍法

在新生入学第一次英语课中，自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。例如： 在教第一单元“Greeting and introduction”时，教师可以先向学生作自我介绍/ I am your English teacher.I have been here for five years.Can you guess？ How old am I？ 当学生猜不出时，便对学生说： / That a secret.然后，就自然过渡到对话中的内容，并让学生介绍自己学生们感到非常亲切，兴趣倍增。也可以以游戏的方法开始让学生开始自我介绍，如，我曾经使用过的击鼓传花的游戏使用在新生上课的第一节课，使同学们打破了陌生，害羞的情绪，简单哦了语言学习的焦虑，使学生敢于张口说出自己的自我介绍，气氛轻松快乐。

三、循序渐进导入法

这是一种常用导入法。利用教材知识结构的层递关系，在复习旧知识的基础上介绍新知识。

如：介绍有关时态的语法内容时，可以以曾经学过的语法点为前提，导入课堂，这样可以做到温故知，将前一课已学的内容与本课内容联系起来。学过现在完成时态，过去完成时和现在完成进行时态就会容易接受很多。学习新课之前，可以以曾经学过的时态的句型导入新课，以对话或提问的方式都可使学生自然而又有序的接受新的语法知识。

四、视觉反应导入法

这是一种利用有趣生动的图片或者音乐，或简笔画、借助多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这种方法多用于低年级故事题材课文的教学。展示图片和提问的方法要根据新课内容和教师的目的而定，由浅入深，突出重点。彩色的幻灯片、教材录音、真实情景中（ 如电影、电视）的录音、英美人士的对话录音等都较易激发学生的兴趣，成为良好的导入手段。学生不但自然进入角色，同时还非常形象具体地了解了电影电视的过程，并增强了语感。

五、歌曲导入法

对于高职在内的大学生而言，学生对于流行的英文歌曲，尤其是流行歌曲都会产生很深刻的印象，激起学生学习英语的热情和兴趣。流行歌曲中，又很多可以利用的教学资源，如词汇，短语，语法，句型，习语等。在导入新课时，词汇，语法都可以作为出发点，可以让学生填词，或者选用提问的方式。比如，在英文歌此情可待中，即在昨日重现一曲中，有大量的疑问词与ever结合的疑问副词，如：Wherever you go，whatever you do，等。可以将歌曲给学生播放两遍，也可以教学生唱歌。这样既可以引出新课的内容，并且可以活跃课堂气氛，提高学生的学习热情和兴趣，达到意想不到的效果。

六、口语互动练习法

上课的头几分钟，学习的气氛自然轻松，教师可以充分利用这几分钟。因为这是学生的注意力比较容易集中的时间，因此，如果在这段时间，我们充分而巧妙的抓住了学生的注意力，让学生以小组或者结对子的方式讨论或者问答，学生之间的互动会产生很多创意和热点话题，学生可以通过自己的思考和对话，产生新的语言，互相学习新的词汇，从而带着新的问题和思路或疑虑去学习新的语言知识。可以达到事半功倍的效果，而且这样以来，可以让课堂气氛很融洽，学生为中心式的学习环境就自然而然的产生了。学生的学习动机就被激发了。

但是，导入过程中我们仍然要注意一下一些原则和科学性。首先要讲究真实自然的原则，从而更好地过渡到新课，其次要注意导入的衔接性作用，要与相对应的教学内容有联系，可以符合连贯性的原则。再次要注意简洁，要控制住时间的把控，否则整个一堂课的时间安排就会紊乱。最后也是最重要的，要有趣味性的原则，学生的热情才可以被调动起来。

总之，学生的特点和个性都有所差异，学习英语的目的也各部相同，因此，在设计课堂导入之前，要好好探索学生的心理特点，尤其是新疆高职学生英语学习的特点，来选择最适宜学方法。授人以鱼不如授人以渔，我们在灌输英语知识的同时更要注重这些学习方法的传授。教师的教学活动时互动的，相信在学生取得喜人成绩的同时我们教师也获益匪浅；让我们尽情在知识的天空中自由翱翔。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.

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