谈提高课堂教学质量的几个要点

侯旭峰

【关键词】 课堂教学；教学质量；教学方法；课堂管理；师生关系

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0049—01

教师是课堂教学的策划者、组织者，因此教师必须有计划地利用教材、教具，通过板书、语言、形体向学生传授知识，使教育更好地适应科教兴国的时代需要。课堂教学是授课的主要形式，向课堂教学要质量，从根本上说，就是要备好课、上好课。前者是基础和前提，后者源于前者，又高于前者。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、善于组织教学

这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切和富有吸引力的教学艺术，并且充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教师必须做好以下三点。

1. 精心设计每一节教案。教师在弄清每节课的教学目标后， 要抓住这节课的重点、难点，设计出有效的教学方法，要有趣味性，有吸引力。板书要设计得形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点和难点。

2. 精心组织一堂课的教学。做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活。所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精华；学生练习要多而活，其含义指教师要相对地少讲，只讲重点难点和学生不理解的地方，主导作用要发挥在点子上；应尽量让学生多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种认识活动，需经学生反复实践才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式循序渐进地反复多练。

二、改进教学方法，教会学生学习方法

过去在“应试教育”的影响下，那种“注入式”的教学模式使学生所学知识死，能力低，容易产生厌学情绪，而未来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。在基础教育阶段，学生的学习过程首先是教学生好学、乐学、善学的过程，教师应充分利用电教化教学手段，创造学习情景，激发学生的学习兴趣，积极主动地思考问题，使学生热爱教学活动。另外，指导学生建立起定向预习、听课、复习、自查的学习习惯。在课堂上，教师要引导学生多问为什么，学生思考、讨论为什么，最后由学生自己说清为什么（即说学习过程），由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力，为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的创新能力奠定基础。

三、加强辅导，转化后进生，调动学习积极性

在基础教育中，后进生是无校不在，无班不有。要想大面积地提高班级的教学质量，必须抓好后进生的转化工作。作为一名教师，我们应有意识地缩小与后进生之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，作为后进生也不例外。教师应及时发现后进生身上的闪光点，有意识地在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意地指出他们的缺点，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，转差为优。

四、课堂管理是提高教学质量的保证

课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员、时间与空间等各种因素及其关系的过程，它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益。因此，搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。

五、建立良好的师生关系

教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往，这里主要谈谈师生人际关系问题。师生人际关系是指教师与学生之间的沟通、接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触、互相沟通、互相作用就不能提高课堂教学效果，因此，师生人际关系状况直接影响教师教、学习学的积极性，影响课堂气氛进而影响课堂教学效果。如果师生关系融洽，则有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但要注意的是教师一定要对学生同等的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。

编辑：郭裕嘉