高中语文阅读教学中的有效性教学分析

武晓霞

摘 要：语文的阅读教学在高中教学中扮演着重要的角色，它是其他科目教学的基础，也是培养学生进行创新性阅读的重要保障。本文详细分析了高中阅读教学中存在的问题，提出实施有效性教学的具体方法，以便为提高教师教学水平提供参考。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性教学分析 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0055-01

在素质教育和新课标双重要求下，高中的语文阅读教学更加侧重对学生创造性阅读能力的培养，培养学生探究性阅读的思维，有利于学生日后对语文的进一步学习。这就要求教师在教学过程中不仅要转变教学理念、变换教学模式，还要以学生为主体进行有效的阅读性教学。本文详细阐述了高中语文阅读教学的现状，针对这种情况提出了有效性阅读教学的方法，以便提高学生的学习效率，巩固教学效果。

一、 高中语文阅读教学的现状分析

尽管我国在高中语文阅读有效性教学方面取得了丰富的经验，但是在教学实施过程中还是存在着各种各样的问题，不仅影响了学生学习语文的积极性，还影响了语文的教学效果。主要的问题有如下几个方面：第一，成绩至上的教学目标和观念仍然在部分学校占主导。教师为了完成教学任务，采用知识点的海量灌输，机械地让学生死记硬背知识点，严重影响了学生自主学习语文的积极性。第二，学习科目的增多、不良的学习习惯等使得学生对语文的学习仍停留在肤浅的层次上，没有进行深入的学习和剖析。语文的阅读理解能力不强，进而影响其他语文项目能力的提升。第三，现在的学生多数是伴随网络成长的一代，纸质的阅读方式仅限于课堂，多数被电子阅读方式取代，一些碎片化的阅读不利于学生阅读能力的提升，也不利于培养语文阅读欣赏能力。因此，分析有效性教学方法的实施具有重要的意义，不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，培养创新性阅读思维，还有利于提高教师的教学效率。

二、 高中语文阅读实施有效性教学的具体策略

（一）转变教学理念，不断探索，与时俱进

培养学生良好的阅读习惯，就要改变陈旧的教学理念，切莫再一味地让学生死记硬背语文知识点，要让学生的记忆建立在理解的基础上。引导学生发挥想象力将所学的知识点构建联想和思维逻辑，组成知识框架，然后记忆。这样的记忆不仅牢固而且很深刻。此外，教师要不断学习教学目标的要求和新课标，改变分数至上的观念，减轻学生的课业负担。采用高效的方法，提高教学效率，激发学生学习的兴趣，留给学生独立思考的空间。

（二）变换教学模式，以导促学，培养学生语文阅读的兴趣

在教学模式上，教师要精心组织课堂教学，提高教学效率，注重学生对课堂知识的掌握和吸收。这就要求教师不断变换教学方法，利用情景教学法、多媒体辅助教学、学生分角色阅读、分组竞赛等方法来丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛，增强学生对语文教学活动的参与感，有利于学生加强对语文的学习。例如，在学习《雷雨》这篇戏剧作品时，教师就可以选用分角色阅读的方式，来加强学生对文中各个人物特征的理解。通过教师对人物内心世界的分析，每位学生更加深刻理解人物的内心世界，再通过诵读将这种感情淋漓尽致地表达出来，加深了学生对语文阅读的体验感，从而有利于激发学生进行文学作品阅读的兴趣，培养学生欣赏作品和点评作品的能力。

（三）教师要认真钻研教学材料，丰富课堂教学内容

大部分的高中生是在电子产品充斥中长大的一代，网络世界给了他们无尽的诱惑，他们对传统的讲授没有了兴趣。因此教师在进行授课的同时要仔细研究课文的内容，进行拓展，用学生们乐于接受的方式授课，这样学生容易接受并形成共鸣，从而提高教学效率。以《雷雨》为例，由于这篇文章涉及的人物关系比较复杂，人物个性迥异且很难理解，教师要对这篇文章的背景进行详细的介绍，帮助学生理清课文中人物之间的关系，帮助学生分析每个人物的个性特点和内心挣扎的情感矛盾，使学生仅仅通过介绍就产生想要去阅读的欲望，从而在阅读中体会语文的巨大的魅力，激发学生产生自己也能写出如此有血有肉的语言文字的理想，增强了学生语文阅读的内生动力。

三、 结束语

综上所述，高中语文阅读教学的有效性分析不仅有利于改善教师的教学方法，还能提高学生学习语文的效率，更重要的是有利于培养学生探究性阅读的思维习惯，增强学生阅读作品的兴趣。这就要求教师把学生放在主体地位，以培养学生的良好阅读习惯为目标，进行教学方法的完善和改进，培养学生的理解能力、欣赏能力和点评能力，从而激发学生独立进行语文阅读和学习。

参考文献：

[1]刘家强.高中语文阅读教学中的有效性教学分析[J].课外语文，2013，（1）.

[2]袁玉梅.高中语文阅读教学中的有效性教学分析[J].教师通讯，2013，（4）.