初中英语教学中情景教学法的应用

马雪飞

摘 要：教改已经铺开近几年，对于初中英语教学而言，在所改革的教学方法中发挥重要作用的就是“情景教学法”，该方法能活跃教学活动氛围，增强教学活动的生动活泼性，并能使学生对新知识更容易接受。以情景教学法为研究对象，首先界定其概念，并探讨在初中英语教学中其所发挥的重要作用，接着与初中英语教学实践结合，把“情景教学法”在其中实施的应用策略提出来，并着重探讨需要注意的问题。

关键词：情景教学；初中英语；应用

现代教学互动思想通过情景教学法被充分地体现出来，情景教学法的时代特征极为鲜明。情境教学具有把学生的兴趣激发出来的作用，是学生对教材内容理解更加深刻的有效方法，具有促进教学效率提高的功能，是对学生创造性思维进行培养的有效途径，能够有效发挥引导学生成为学习主人的功能。

一、情景教学法的理论内涵

这里所说的情景，就是通过交际活动实现英语口语和书面语充分融合运用的社会情景。在初中英语教学新课改过程中，教学形式最为重要的就是情景教学法。在不断改进的初中新教材中，加入教材中的听说读写材料越来越多，就这些内容来看，其最大的特征就是越来越密切地联系着社会实际交际。初中英语教师以学生心理特点等方面为出发点，开展情景教学将是培养新时代创新型人才的必然趋势。教师运用的大量情景凭借其生动性和形象性，将为学生对不同情景和语境不同含义词语的使用状况掌握和理解得更加准确提供便利，能够把学生的学习兴趣充分激发出来，并能够使学生的学习潜能被充分地挖掘出来。

二、情景教学法在初中英语教学中的具体应用

1.教材情景教学法

依靠各个功能项目把日常生活中常用英语口语和书面语介绍给学生，这是初中教材的主要特点体现。通常情况下，课文借助不同的人际交往等内容，完成把知识传授给学生的任务。教师运用情景教学法必须以教材内容为依据，结合学生掌握的语言水平，确定具体的语言环境，对学生进行训练。与实际生活的联系被重视程度日益提升，加入的内容丰富多彩性越来越多，这是如今教材的突出特征。教师应注重把教材中对话等内容充分地利用起来，通过这些特殊情景为学生学会使用语言给予有效指导。

2.游戏情景教学法

在初中生生活中，游戏不可或缺。初中生青春期儿童心理虽然已经具备，但其童真童趣在一定程度上依然很突出。因此，游戏情景教学法运用在初中英语课堂上，符合初中生这个年龄段的心理，有利于把学生学习积极性调动起来，是能够把学生注意力吸引的有效方法。教师以有趣味性的游戏形式编排要教授的词句等内容，能够使学生通过寓教于乐的游戏促进记忆和灵活应用语言能力的提高。

3.语言环境情景教学法

中国学生很难获得良好的英语环境。学生在日常生活中很难拥有良好的英语语言环境，因此，教师把课堂教学充分地利用好，把良好的英语语言环境提供给学生极为必要。教师使用语言环境情景教学法就是教师在课堂上讲解尽量使用学生能够听得懂的英语，学生通过听课能够把一些日常交际用语学会并掌握。尽可能多地使学生处于纯英语环境之中。当然基础不好的学生对于这种教学法是很难适应的，他们往往由于听不懂，最终达到不爱听，甚至放弃。因此，教师必须要有耐心，循序渐进地对英语教学进行推广，给学生对所讲解的内容一定的消化时间，充分地掌握学生对整节课的接受情况，给予基础差的学生一些有利的指点，增强他们学习英语的信心。

4.激励情景教学法

初中生具有较强的自尊感，这主要是决定于其心理发育特点，他们需要别人肯定的心理强烈。因此，就初中生身心发展和建立自信心而言，教师的鼓励和表扬发挥着极为关键的作用。所以，激励情景教学法运用在初中英语教学中能够满足初中生成长的需要，势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学的积极参与者。调动学生的积极性，对学生发表自己意见的行为给予鼓励。当然教师应注重对学生主观能动性的发挥，创造一些条件，肯定学生取得的结果。学生往往通过教师创造的良好情景能够发现自我价值的存在，增强自信心，对知识的接受轻松愉快地完成。

三、情景教学法应用中需要注意的问题

教师在情景教学法的运用过程中，应注重把握好使用情景的度，不能使学生对情景过于集中注意力，完全看热闹，忽略了学习知识。教师在运用情景教学法之初，如何引起学生兴趣往往其注意力集中所在，传授知识被忽略，致使本末倒置。因此，作为教师应充分地把握好设定情景教学的度，收放自如应是教师本身做到的，对不必要的情景不能过度使用。教师应注重对自己的业务水平不断提高。教师作为课堂的组织者，如果想要把情景教学法运用自如，专业素质和知识储备良好就是必备条件。而且教师与学生良好的情感沟通也是不可或缺的条件。这是学生信任教师并积极成为教学情景参与者的基础与前提。

在初中英語教学实践中，情境教学法教学方式发挥着重要的作用，其灵活性和有效性已经得到验证。在具体的教学活动中，老师可把该方法充分运用在课堂上，并在实践中不断地发展，从而更好地实现培养学生素质与教授知识的目标。

参考文献：

曹海仙.情景教学法在教学中的运用[J].文学教育：上，2011（05）.