经济欠发达区域教育信息化发展存在的问题及对策

杨广成

【关键词】 教育信息化；装备；教育资源；教育管理

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0020—01

教育信息化是教育现代化的重要标志，是促进教育科学发展的关键环节之一，有利于优化教育结构、合理配置教育资源、促进知识创新和共享，有利于缩小城乡教育差距、提高县域教育质量和管理水平、推进素质教育和培养创新型人才。在国家、省、市和地方政府的高度得视和大力支持下，经济欠发达区域的教育信息化工作近年取得了长足发展，但还存在不少问题，笔者就以泾川县教育信息化工作为例谈谈经济欠发达区域教育信息化存在的问题及对策，期盼引起共鸣。

一、教育信息化发展存在的主要问题

1. 教育信息化建设经费投入有限，装备基础依然薄弱。设施设备条件严重制约了当前教育发展和课程改革的需要。

2. 教师信息技术应用能力不高，信息化人才队伍缺乏。

3.资源共建共享的机制尚未形成，教学资源库建设滞后。

4. 受意识观念和机制制约，信息技术与教育教学的融合不够深入。一是信息化与教育管理的融合不够。二是信息技术与教育教学的融合不够。

二、推动县域教育信息化深入发展的策略

以党的十八届三中、四中全会精神和国家《教育信息化十年发展规划》为指导，深入实施教育信息化建设工程，着力构建区域教育信息化发展的良好生态环境，推动教育信息化深入发展。

1. 促进城乡中小学信息化装备均衡发展。抢抓义教均衡发展验收和全面改薄项目机遇，探索“政府政策支持、企业投资建设、学校购买服务”等多方参与、共享共赢的教育信息化建设模式，深入推进中小学教育技术装备标准化建设，努力促进县教育信息化设施配备全面达到国家规定的配备标准，全面促进城乡、校际信息化装备均衡发展。

2. 构建并不断完善教育资源建设体系。探索建立一套行之有效的本地教育资源共建共享机制，进一步充实和完善本地教育资源库，加快教育视频互动录播平台建设，努力推动校本优秀资源的开放与共享。积极引进国内外优质教育资源，充实和完善县域资源平台，进一步满足各级各类学校开展信息化教学、学生自主学习和探究学习对优质教育资源的需求。

3. 推进教师教育技术能力建设。以教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为指导，认真组织开展新一轮教育管理者信息化领导力、老师信息化教学能力、专业技术人员支持能力全员培训，大面积提高全县教育管理者、教师、专业技术支持人员的信息化意识、信息化领导力、专业技术支持能力。

4. 促进信息技术与教育管理和教育教学的深度融合。一是加强和完善教育管理、科研和公共服务信息化建设。进一步建立完善电子办公和公共政务、师生信息管理、学生资助管理、教师远程培训、现代教育技术应用、基础教育、学前教育、德育资源共享、高中课改、校园安全监控、考试评价和教学质量监测、督导评价管理等教育信息化应用平台，不断提高县域教育信息化应用水平和工作效能。二是进一步规范中小学信息技术课程开设，在所有中学、县直小学，部分具备条件的乡（镇）中心小学和少数建有微机教室的村学，按要求开足开齐《信息技术》课程，探索科学有效的信息技术课程评测方式。促进城乡中小学信息技术教学质量均衡发展。三是以竞赛促提高。整合电教与教育科研部门力量，联手组织开展各种中小学信息化教学评比活动，推动教育技术与教育教学的深度融合，提高学校教育教学质量。四是组织开展人个网络学习空间建设和应用试点工作，积极探索利用网络学习空间创新学习方式和师生互动、生生互动方式的有效途径。

5. 重视和加强对教育信息化重要意义和应用成果的宣传推广。努力转变教育部门领导、学校领导、老师以考试成绩和升学率为中心的教育观念，积极争取各级领导对教育信息化工作的重视和支持，积极帮助老师和学生树立现代化教学观念和学习观念，为推动信息技术与教育教学的深度融合营造良好的舆论氛围。

6. 加强制度建设，建立完善教育信息化工作督查评估机制。按照“从实际出发，服务于教育教学”的原则，建立和完善教育信息化建设、应用、评价标准和制度，建立符合本地特点的教育信息技术标准化评估体系，包括中小学信息化建设标准、中小学教师现代教育技术能力基础标准、教育信息资源建设及管理标准、中小学信息化考核评估办法、教育信息网站建设及管理办法、信息化项目管理办法等。加强对学校信息化工作的督查评估、奖惩力度，逐步使粗放、随意的传统管理向规范、科学的数字化管理过渡，最终实现管理信息数字化、网络管理标准化、评价体系科学化、管理机构专业化。

编辑：蔡扬宗