小学古诗词有效教学方法初探

赵燕萍

摘要：古诗词教学是丰富学生知识积累，陶冶情操，提高语文素养的重要途径。本文从古诗词教学几个方面的具体做法来探索古诗词教学方法的有效性。

关键词：古诗词教学;有效方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-053-1

一、激发兴趣，导入古诗词

1.教师范读法。

古诗的朗读，如果由不同的人来朗读，完全可以呈现出不同的意境。作为课堂教学的调控者，教师可以利用自己深情并茂的朗读，在学生面前呈现出古诗词的意境，就能调动学生学习的积极性。

如在教学《悯农（一）》一诗，我读到“锄禾日当午，汗滴禾下土”时，我就边读边做出大汗淋漓的样子，读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，我就把语速放慢，并用低沉的语气来朗读。孩子一听，初步体会到了古诗体现的意蕴，迫不及待地想读，而且是有模有样地模仿教师，也就激发了学生学习的热情。

2.故事讲解法。

学生爱听故事，所以教师可以利用学生这一心理特点，在教学古诗词时，除了引导学生了解古诗词创作的背景外，还可以适当加入一些小故事的讲解，有效地激发学生的兴趣。

3.插图悬疑法。

文本中的插图很好地描绘了古诗词的意境，教师可以利用插图来调动学生学习古诗词的兴趣。如《悯农（二）》的课文插图，我引导学生仔细观察插图中的场景：学生汇报后，我说：图上的农民们挥汗如雨辛苦地在地里劳作着，到了秋天就能收获很多的粮食，但是这农民一家人个个骨瘦如柴，穿着破旧的衣服，那位妇人的怀里还抱着一个嗷嗷待哺的小孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。这又是怎么回事呢？我说出了大多数孩子心中的疑问，接下来的古诗学习，学生也表现出了浓厚的兴趣。

二、多种方式，学习古诗词

1.借助“魔棒”，分清节奏感。

所谓“读书百遍，其义自见”。诗词是一种具有节奏美、韵律美、意境美的文学样式，特别适合朗读教学。

指导朗读应该注意做好以下工作：首先是指导学生读正确，念准确每个字的字音，接着应指导学生把握好诗词的正确节奏，把诗词的节奏感读出来。古诗词是非常讲究押韵的，节奏非常强，教师在引导学生读古诗词时，可以使用节奏线这一小“魔棒”来划分诗歌节奏，从而达到琅琅上口的效果。如《春雨》这首诗，很多同学会读错第3句的节奏，教师只要在古诗中间加上节奏线，就行了——《春雨》的正确节奏是：好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。又如汉乐府民歌《江南》的正确节奏是：江南/可/采莲，莲叶/何/田田。鱼戏/莲叶/间，鱼戏/莲叶/东，鱼戏/莲叶/西，鱼戏/莲叶/南，鱼戏/莲叶/北。节奏线的使用，对于低年级的孩子来说尤其重要。只要读准了诗词的节奏，那么再指导学生有感情地朗读和学习就显得事半功倍了。

2.媒体参与，理解诗词意。

小学生由于年龄较小，理解创作时代与自己相距久远的古诗词的语言文字还是有一定的难度的，尤其是古诗词中出现的，现实中不怎么接触的事物，这时教师就可以充分借助现代化教学手段，借助多媒体制作课件，化抽象为具象。如：“茱萸”这一事物，通过图片和补充资料的介绍，让学生知道，中国古人在九月九日重阳节时爬山登高，臂上会佩带插着的茱萸的布袋（古时称“茱萸囊”），以示对亲朋好友的怀念，从而更深地体会诗中作者所写的“遍插茱萸少一人”的内心的惆怅。

3.发挥想象，提高审美感。

诗词往往语句精湛，不可能长篇大论，而这也是诗词的魅力所在——用简短的语句营造出丰富的意境和画面。教师可以在诗词的一些留白处做文章，引导学生充分了解诗中意境，依靠想象力去联想、补充构想诗词中的画面，提高学生的审美情趣。

如《江上渔者》中的“君看一叶舟，出没风波里”这句话，我引导学生想象渔者会遇到哪些困难。我还创设了如下情境让学生想象：

（1）夏天，烈日炎炎，船上的渔者。

（2）夕阳西下，渔者今天一条鱼都没有打到，他。

（3）渔者好不容易打到了几条鱼，可是一个大浪头猛地向渔船打来，渔者。……

学生通过想象不同的画面，体会到了一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里的危险，也体会出了出打鱼人的艰辛。学生通过想象能力的培养，就能把单纯的文字变成了一幅幅生动的画面，也能更好地理解诗词的主旨。

三、课外实践，积累古诗词

古诗词课堂教学完成后，开展形式多样和生动活泼的课外实践活动，是课外延伸，拓展延情，提高古诗教学有效性不可或缺的一个环节。

我们可以利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读古诗词的兴趣。还可以组织学生把古诗词所描摹的美丽画面通过画笔展现出来。对具有较强叙事性和故事性的古诗，如《游子吟》、《寻隐者不遇》等诗，可举行情景剧表演活动，再现古诗情境，加深理解，丰富感受。如让学生扮演孟郊，在与母亲的话别中，体会母爱的伟大。还可以利用学习园地，黑板报等阵地，开展专题知识集锦，如“边塞诗”、“送别诗”、“咏物诗”等扩展学习范围，积累古诗词知识。

古诗词犹如一片浩瀚的大海，值得我们每一位语文老师去发掘。如何让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！我们只有运用多种方式，全方位多角度地让古诗贴近学生，走进心灵，才能让古诗词教学焕发新的生命力。