学前儿童的数学启蒙教育的几个实际操作例子

宋雯雯

【摘要】学前儿童的数学教育是一种启蒙式教育，不应该局限于生硬的演示讲解，被动的接受，应该充分发挥学前儿童的学习主动性，创设活动情景，在活动中让孩子参与其中，通过游戏活动让孩子主动发现规律，建立逻辑思维方式。本文按照教学大纲要求给出几个具体模块的实际操作活动设计，实践证明比生硬的数学活动效果好。

【关键词】学前儿童 数学启蒙 活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0232-02

学前儿童由于其年龄和生理心理特点，数学启蒙教育越早开始越好，学前儿童的数学启蒙教育活动的看似简单，但要实施起来要做到科学、合理却也要费一番心思。在理解掌握儿童发展水平和教学目标的前提下设计活动，并要做到设计的合理性、新颖性，如何将抽象的数学知识融入活动中，直观的教育结合具体的游戏满足学前儿童的需要，完成数学启蒙教育是值得我们认真思考的。

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，将数学知识融入游戏、在活动中通过有趣生动的游戏吸引儿童，让他们全身心地投入到活动中，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动，只要你有心生活中所处可见的物品都可以用来充当活动的素材。

在组织数学活动时，通过数学知识与游戏运动相结合的实验让儿童在游戏、运动中学数学，进行数学启蒙教育。结果证明比单纯的数学教育效果要好，儿童学得轻松愉快，效果也更好。下面根据幼儿数学教育大纲中的几个具体模块列举了几个游戏活动：

一、学前儿童感知集合

学前儿童对集合的笼统知觉是泛化的。随着年龄增长感知到集合中的元素能不超出集合的界线，所摆的元素逐步达到一一对应，并能初步理解和子集的包含关系。

例：分分类，分类是把相同的或具有某一相同特征（属性）的东西归并在一起。不同的玩具卡片混在一起、或是大大小小的球和方块混在一起让儿童合作分类放到不同颜色的盒子里。

例：分水果，分类是逻辑推理一个很基本的概念。教导儿童分类，可从日常的水果做起，如将几种水果放在同一个盘中，让孩子以其大小、颜色、形状、有无籽、是否要剥皮……等不同“属性”进行分类。孩子的分类想法或许会比较多，没必要硬要孩子以成人的标准来分类。

例：配对儿，把几双花色、大小或形状不同的袜子、手套，或任何成双成对的东西，一只只分开，混在一起，再让孩子找出相同的两只进行配对。

二、学前儿童10以内初步数概念

要先建立其1到10的数字概念，在教导孩子基本数学概念时，可借数的游戏来进行。

例：一一对应，拿几個鸡蛋，教他一一放进蛋盒中。除鸡蛋外，抢板凳、排排队等游戏均可，只要孩子喜欢就好。

例：认数字，运用数字卡玩认数字、找数字的游戏。可以先举起一张数字卡，然后要他找出和你相同的数字，先教会孩子认识数字的“长相”，再慢慢教他了解每个数字所代表的意义。

三、 学前儿童量的认识

结合学前儿童关于大小、长度能力、重量感知能力、排序能力发展的年龄特点，实施量的教学认识大小和长度能力，重量感知，量排序。

例：玩沙子，孩子多半喜爱玩沙子。准备一些大大小小的容器如：空罐、空杯，让孩子们玩装沙子的游戏，让他们在装沙子、倒沙子的过程中，使用容器的大小不同，体会量的增减变化。

例：测身高，手指长度，准备尺、笔，纸条，其他有规格且随手拿来的小物件，都可以用作“量尺”，让孩子实际动手测量，让孩子建立“量”的概念；同时传达给孩子没有尺子的时候，也可以找其他的度量工具来代替。此外还需注意：年龄小的孩子用的量尺最好长一些，避免不够长造成量的次数太多，孩子算不清楚。

四、学前儿童对几何形体认识

了解几何形体方面的知识并能用幼儿语言表达以及懂得学前儿童对几何形体一般发展过程及年龄特点。知道幼儿关于平面图形的教育要求，通过讲授和练习使学生掌握，教会幼儿认识平面图形的方法。

例：堆积木，积木是所有玩具中让孩子认识几何图形的最优选择。如两个三角形并成一个正方形，一个圆形拆成两个半圆形，切割、合成的立体实例，让孩子了解几何图形的形成、变化情形，而在孩子反复堆叠的游戏过程中，留下深刻的印象，为日后培养空间思维能力打下基础。

例：魔法黏土，黏土、陶土、面团、水饺皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，无论是方、圆、长形，可变性大，且具为立体图形，尤其还可以塑胶刀进行切割，建立孩子的等分概念。

例：盖印章，利用孩子在生活中接触到的一些东西，和孩子一起做盖印章的游戏，比如以胡萝卜、青椒、莲藕、等形状特殊的东西，老师切成片或块后，沾上印泥（颜料），就可以盖出很多各式各样的图样，也可以继而用来作画，让孩子体会形状的多种多样。充分发挥孩子们的想象力创造力，瓶罐杯盖也可以运用进去。

学前儿童数学启蒙教育通过直观的物品，使儿童在具体材料和游戏活动中进行抽象，通过外部视觉、触觉转化为大脑内部的思维活动，加上语言的促进，培养了儿童对数学的兴趣。

参考文献：

[1]《学前儿童数学教育》北京师范大学出版社 林嘉绥、李丹玲；

[2]《学前儿童数学教育》华东师范大学出版社 黄瑾；

[3]《幼儿园数学教育》 人民教育出版社出版 张慧、张俊