艺术类职业院校应用文写作教学有效性探索

【摘要】本文作者针对艺术类专业高职院校大学语文教育中的应用文写作教学有效性的问题，提出要以提高艺术类高职院校学生职业技能为教学目标，从应用文写作的教学内容，应用写作教师素质以及应用写作教学方法手段等几个角度探讨如何才能提高艺术类高职院校应用文写作教学的有效性。

【关键词】艺术类；高职院校；应用文；写作；教学；有效性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在各大高校的公共基础教育课程中，大学语文是大多数院校都会开设的，部分院校会将应用写作的内容纳入大学语文的教学中，部分院校则更重视学生写作能力的培养，因此另外开设有应用写作一门课程。无论课程的形式如何，写作能力是当今社会任何职业人士都或多或少需要具备的重要能力，艺术类高职院校毕业的学生亦不例外。但是，如何针对艺术类学生的职业特点进行应用写作的教学则是在此需要探讨的问题。

一、应用文写作教学内容

所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。不同的语文教材或写作教材收录的应用文教学内容各不相同，比如北京师范大学雷桂萍主编的《应用文写作》讲授的是党政公文、事务应用文、日常应用文、经济应用文、科技应用文和礼仪应用文等，华中师范大学张军主编的《新编应用文写作训练》讲授的是校园活动文书、实习实践文书、求职文书、财经文书、法律文书等。中文系学生学习的应用文写作和其他系学生的就不同，文秘专业和师范专业的学生应该学习的应用文也应有所不同。我认为应用文教学的内容应根据不同学生的专业特点决定，没有一本现行的教材对每个专业方向的学生都具有普适性的。尤其对于艺术专业的学生，在应用写作教学上与其他专业学生应有所不同，此外，针对艺术类中不同专业的特点，应用文写作的教学也应有所不同。

（一）通用写作知识

通用写作知识是所有艺术类专业学生都应掌握的普适性写作知识，比如申请书、演讲稿、主持词、实习报告、个人求职简历等。这些应用文都是学习中、生活中以及工作中最常用的文种，因此是所有学生必须掌握的。

（二）文秘专用写作知识

文秘专用写作知识是部分从事艺术管理或文化艺术企事业单位文秘工作人员需要具备的案头写作基本知识，比如通知、请示、函、报告、总结、计划、市场调研报告、策划书等。这些应用文具有专用的严谨的格式规范和要求，需要学生严格遵守《党政机关公文处理工作条例》《中华人民共和国国家标准国家行政机关公文格式》的格式规范，并且在语言或行文上都非常讲究，从事写作的人所写的文字并非代表自己，而是“受领导之命，代机关立言”的，因此每字每句来不得半点马虎。

（三）专业适用写作知识

专业适用写作知识是指专门从事某一艺术专业的工作人员常用的专业写作知识。比如学习戏剧表演的学生需要学写剧本，学习舞蹈表演的学生要学写舞蹈剧剧本，学习艺术设计尤其是动漫设计、多媒体设计的学生则要学习写动漫前期制作脚本，而所有这些不同艺术类专业需要的应用文写作知识都不是现行哪一个应用文写作教材可以涵盖的。

因此，应用文教学内容必须针对艺术类不同专业的需要进行选择，而且适合艺术类专业的应用文写作教材也亟待开发。

二、应用文写作教师素质

（一）专任教师专业能力

许多人认为应用文写作的教师必须是中文系或文秘专业毕业的硕士生、博士生或者某某名校大教授，当然，我们在此，并不能否认这些教师的学术修养或学术水平，这些也是担任应用文写作教学的教师所需要的。但我认为，更重要的是这些担任应用文写作教学的教师必须要有应用文写作的实践经验，或者正在文秘岗位上任职的教师，我认为，只有这样的教师才能够紧跟时代，抛开枯燥的课本例子，用自己工作中的实战经验指导学生，并且将工作中自己写的例文与学生分享，告诉学生自己处理文件的种种经验，学生必定受益匪浅。职业教育其实是一种就业教育，应用文写作的教学更需要实用技巧，如果教师能结合自己的工作，言传身教，让学生对将来从事的工作有更真切的体会，这对学生终身受用。

（二）外聘教师专业能力

对艺术类专业来说，应用文写作包罗很多不同的专业文种，比如剧本、动画电影脚本、舞台策划等等。并非所有的专任教师都能胜任这样的课程，因此，针对不同专业的学生，就需要外聘相应的专业人士来讲授相关文种的写作了，比如邀请戏剧编剧讲授如何撰写戏剧剧本；邀请电影编剧讲授如何撰写电影剧本；邀请漫画制作编剧讲授如何制作动画电影脚本；邀请舞台总监讲授如何进行舞台策划等等。如何邀请这些专业人士进入课堂进行教学，并且保证他们的授课质量，他们在懂得编剧的同时，是否也需要熟悉一下高职教学规律，研究一下高职的教学特点呢？我认为，凡此种种也是我们在今后的高职艺术类学生应用文教学过程中需要探讨的问题。

三、应用文写作教学方法和手段

（一）写作实训室的建设

应用文的写作决不能局限于课堂之中，尤其是对于艺术类专业的学生，他们习惯通过动作或绘画来表现自己的所思所感，如果应用文写作的教学只是将他们困在课堂中听教师讲课，会让他们觉得枯燥无比，也会失去教学的效果和意义，因此，非常有必要建设应用写作实训室，利用实训室建立模拟的工作环境，让学生提前适应在工作环境中办公和写作的感觉。可以采取分组教学的形式，让学生分组进入实训室，每个小组为一个小型的公司，设立普通职员、部门经理、总经理等职位，教师每节课都布置给他们不同的任务，利用电脑和模拟OA办公自动化系统软件，为学生创造一个办公和处理文件的相对真实的环境，教师也可在课堂中及时浏览学生的作业，并即时提出修改意见，让学生对自己未来从事的职业有更深的感受和更明白的体悟。

（二）写作实训环境营造

如果说进入写作实训室学习是学生感受工作环境的一种方式，那么社会这个大环境就是学生真实的工作环境了。但如何让学生使用自己课堂上习得的应用写作知识呢？这就需要学校和教师在学生踏入社会之前为学生营造这样一个模拟社会活动的环境了。例如，让学生进行大型的活动策划，写策划案，对自己的产品进行宣传和推广，让学生组织一场戏剧表演或舞剧表演，让学生制作宣传短片、微电影或动画。通过丰富多样的学生活动，可以让学生学以致用，让学生对应用文课堂的学习产生更浓厚的兴趣。

（三）写作实训网络平台建设

李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念，这让我们教学工作者深切体会到网络对社会发展的重大影响，也令我们意识到，在网络时代，我们的课堂也可以“翻转”！我们可以充分利用网络平台，制作应用写作微课视频，在线下和课后，甚至在未来的工作中，让学生利用微课视频继续学习，应用慕课技术，让社会上更多的学习者可以通过学校的网站学习更丰富的知识，提高应用写作教学的有效性、社会宣传力度和经济效益。“互联网+”时代给应用写作教学提出了更大的挑战，也带来了更多的机遇。作为教育工作者更应积极与时俱进，开发更多的在线应用文写作课程。

四、结语

应用文写作作为就业技能课程，对艺术类专业学生的发展有着非常重要的作用，但只有通过有针对性地选择应用文的教学内容，充实教师的教学实践经验，依托网络平台，建设写作实训室，营造实训环境，才能提高应用文写作教学的有效性，让学生学以致用。

参考文献

[1]张军.新编应用文写作训练[M].武汉：华中师范大学出版社，2014.

[2]雷桂萍.应用文写作[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[3]高彤心.应用写作实训教程[M].北京：高等教育出版

社，2012.

[4]袁雪良，刘静.新编应用文写作实用教程[M].北京：北京邮电大学出版社，2014.

[5]姬瑞环，张虹.公文写作与处理[M].北京：中国人民大学出版社，2014.

作者简介：余小慧，女，1983年生，广东台山人，广东舞蹈戏剧职业学院教师，研究方向：文秘基础与公文写作、大学语文教学、粤语教学。

（编辑：龙贤东）endprint