浅谈毕业班班级管理

崔秀华

摘 要：小学毕业班学生的思想道德教育工作是德育的一个重点与转折点。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，小学阶段的教育是一个很关键的因素。学生良好的思想行为不是一朝一夕就可以形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一个细节，长期熏陶才形成的。班主任工作任重而道远，作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。

关键词：毕业班；荣誉感；关注；鼓励

刚刚送走了一届六年级学生，留给了我很多深刻的回忆。让我深深感受到，当好一个班主任真的不是一件容易的事，当好一个毕业班的班主任更是难上加难。比如说学习态度、早恋、叛逆、心理问题等。我认为，解决这些问题的关键是加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，这能有效地提高教育效果，也是帮助学生走出困境，养成良好的思想品德与行为习惯的重要途径。

一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

毕业班的学生对自己的学习成绩与个人成果比较重视，很容易形成一种只顾自己，不顾大局的不健康的心态，继而影响班集体的凝聚力。虽说是毕业班，可是他们毕竟都是小孩子，集体活动还是受欢迎的。通过各种形式的主题班会活动、班内的比赛活动等，可以使他们心目中更加明确“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们真实感知集体荣誉感。如学校开展的“月月争当文明班”活动，让学生从平时的一言一行受到约束，一个人出了差错，将影响班级的荣誉，让学生的集体荣誉感不断提升。集体的荣誉与个人的荣誉息息相关，学生要有为班级争光的情操，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，学生应努力为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范进行教育。实践证明，当一个班集体有一个共同的奋斗目标时，最容易激发全班学生向着目标奋进的力量，使每个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育。

二、关注学生的情感动向，多与学生谈心

面对毕业的忧虑和学习的压力，一些学生无法舒缓心里的不安，这成了早恋的温床。这类学生渴望得到他人更多的关怀以及心灵上的安慰。刚开始时，只是一种纯友情关系，互相关怀、帮助与支持。久而久之，便产生了朦胧的感情，加之身边朋友的推波助澜，友情开始发生了变化，学生大多不敢与家长沟通，生怕家长不理解会加以批评、阻挠。如果这时候，老师没有处理好，后果不堪设想。作为毕业班的班主任不仅要当好老师的角色，还要扮好一个知心朋友、密友的角色。走进学生的心里，让学生对自己放心，卸去戒心，敞开心扉与其沟通。其实，高年级的学生很大程度上对老师的依赖度大于对家长的依赖度，发生事情，他们更愿意选择与他们信任的老师诉说。因而，平时就应该多与学生聊天、谈心。平时，我喜欢让他们写写周记，写下一些想对我说，又不愿意面对面说的话，并给予适当的评语。开始的时候学生都不大敢说自己的心里话，生怕老师会对自己有意见，慢慢地，在我的鼓励下，他们喜欢上这种交流方式。有些胆子大的学生还直接与我面对面交流呢。正是通过这种方式，让我了解到很多学生的动态，与他们谈心也有了话题，学生对我也很信任。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生、指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正错误。

三、给学生以鼓励，使其感受到老师的关爱

鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发求知欲望，是学生不断前进的动力。小学毕业班的学生学习任务繁重，思想相对复杂。因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上，在实践中，我采用以下几种鼓励方式，效果很好。（1）课堂教学过程中的合理评价。特别是那些对学习没有太大信心的学生，课堂上的表扬与赞许，往往能起到立竿见影的作用，学生的自信心就是这样一点点积聚起来的。（2）目标鼓励。给不同层次的学生确定一个合适的学习目标，在平时测试中，给达到目标的学生奖励一个小礼物，同时，老师在小礼物上写上中肯的评价和良好的祝愿。

四、多与家长联系，相互配合教育学生

学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可以增强教育的力度。因而，家长的力量是不容忽视的。学校在很多方面都需要家长的配合，有了他们的支持和配合，教师开展工作才会事半功倍。我们班有个男生脾气特犟。刚接手时，前班主任也向我交代了情况。果然，没到一个星期，他就与同学闹矛盾、不交作业、上别的科任老师的课还趴桌子，对什么事都满不在乎的样子。我心想，这孩子为什么会这样呢。与他谈话，他就是不吱声，我也不知道他心里想的是什么。后来与他家长了解情况后才得知，原来他六年级的时候因成绩不好，才被转回本村学校的。没有得到老师与同学的关注，让他常常采取错误的方式来取得老师与同学的关注。后来，在我的引导下，他变得开朗起来，班干部也主动帮他搞好学习，慢慢地，他变样子了，不再动不动就发脾气，与同学相处好了，作业也按时上交，上课认真多了，还有家长的配合教育，为他请了家教，成绩也稳步上升，大家都为他高兴。

毕业班的学习是小学生学习成果的一个阶段性总结，起着承上启下的作用。为以后的学习起一个奠基的作用，毕业班的班主任工作相对其他年级更加繁琐，但任重而道远。在这一年里，让我体会良多，为我以后开展工作，提供了不少的实践经验，在往后的班主任工作道路上，我会更加用功，更加努力，做好班主任一职。

参考文献：

田丽霞.班主任工作法[M].河北教育出版社，2008.

编辑 薛直艳