辅导数学学困生的几点体会

樊建斌

摘 要：辅导学困生是教学中的一个重要环节，教师要坚定所有学生能教好的信心，也要帮助学生树立能学好的信心。

关键词：学困生；主动学习；解题能力；情感教育

对于学困生，目前世界上有两个主流概念。一个叫学习障碍，指由于中枢神经系统功能失调，而使得儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面表现出显著的困难。另一个叫学业不良，指的是学习成绩低下的学生，在教学中遇到的学困生大部分就是指这一类。这类学生由于基础知识不扎实，基本技能又很差，致使对后续知识的学习产生了困难，由于他们成绩比较差，因此很容易对学习产生逆反情绪。教师为了提高整体的教学水平和质量，辅导学困生就成为一个非常重要的工作。

一、教师应改变观念，坚定所有学生能教好的信心

以往传统的教育模式都是有形无形地将学生分成好、中、差三等，然后给予不同等级的教育，而现代的教育观告诉我们，每个学生都有自己的闪光点和价值。我国著名青年教育改革家魏书生说过：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力。”学生在学习数学上的困难只是暂时的，我们必须相信通过在原有基础上的努力必定能获得进步。因此面对学困生，教育的核心问题就是教师转变观念，树立所有的学生都能教好的信心，充分发掘学生在学习上的潜能，在学生原有的基础水平上提出适度的要求，并且通过交流与实际行动鼓励学生，这是做好辅导学困生工作的前提。自从我坚定了所有学生都能教好的信心后对于辅导学困生工作更有耐心和信心了，学生在我耐心的辅导下成绩也有了逐步提高。

二、因材施教，帮助学困生树立能学好的信心

1.深入了解致使学困生学习困难的原因，只有这样才能找到解决问题的方法

我通过与学困生本人及家长交谈了解情况。经过调查发现数学学习较困难的学生，除了少数学生由于智力问题学不好外，其他主要原因有以下几种：

①有些同学缺乏独立思考能力，阅读能力不强；由于低年级时学习方法不得当，没能及时补救，又爱面子，遇到不懂的问题也不肯请教他人；

②还有一些同学是由于父母不和等家庭原因导致其对学习产生厌恶心理从而使成绩一落千丈。根据每个学困生的基础及实际情况，我给他们每个人制订一个计划，以每星期为一个周期，将每周要达到的要求及任务明确地罗列出来，并在课堂及课后的辅导中一一体现，并及时地总结成败，以便随时调整计划进度，力求做到每个学困生在每个星期都有一点点的进步。

2.注重培养学困生学习数学的兴趣和提高他们的积极性，使他们由被动学习变为主动学习

在课堂教学中，当回顾旧知时我会让他们先来发言，并及时给予鼓励，提高他们学习数学的兴趣。一般在新知识讲解完后，我会讲解相应的典型例题，随后会有巩固练习，这时我通常会把发言的机会留给他们，比如讲解完了有理数的减法法则后，我会给出一个减法的例题，将法则运用到例题中，然后会配套地给出一些练习，这时候只要认真听讲后就会很容易地解答出来。把这样的机会给学困生，不仅可以了解他们掌握新知的程度也可以提高他们的积极性，让他们觉得和其他优秀的学生一样，他们也只要上课认真听讲了就可以学会，慢慢对数学的学习就不会有恐惧心理。在讲解一些难题时，我一般会将题目分成若干个简单的小问题，分散难点，减轻学困生的负担使他们便于理解。建立了信心后，对于数学他们会慢慢地有了兴趣，这样就会主动地来学习。

3.传授学困生正确的学习方法，提高他们的解题能力

大部分的学困生是被动学习的，缺少独立思考的能力。他们只会记住书本上的一些公式、定理、法则，遇到一些死套公式的题目他们还能依葫芦画瓢，但是遇到一些应用型的题目他们就不会做了；教师在给他们讲解题目前，一定要让学生至少先审题两遍，然后将自己能想到的告诉老师，接着再由教师来帮他们分析，但是教师不能只注重讲解答案，还要采取启发式的教学方法，在他们能理解的基础上引导他们来怎么思考、分析问题，力求将这个题目的方法推广到同类型的题目中。讲完之后再由学生自己独立地思考一遍后将正确的解答过程写出来，久而久之，学生就会养成独立思考的好习惯，并且也能在思考的过程中找到正确的学习方法。另外，学困生的作业要注意难易的梯度，既要注意基础知识的巩固，又要在这个基础上做适当的提高，可以控制一些作业的量，但是一定要叮嘱他们认真独立地完成。实践证明，通过每天的点滴进步，我辅导过的很多学困生成绩已由三四十分进步到六十分，并且他们还在不断的努力中，相信将会有更大的提高。

三、注重学生的情感教育，提高学生学习数学的热情

与学生建立良好的师生关系，能促进教学更好地展开。作为一名教师，我们要尊重并热爱自己的学生，对学生要有信心，要相信他们通过努力必然能取得进步。同时要在生活上、思想上和心理上关心他们。学困生的情感都比较丰富，他们需要老师给予更多的关心与爱护。当他们有一点进步时，作为教师一定要及时地给予肯定及鼓励，有时只需要一个微笑或者一句口头的表扬，就可以让他们在学习中找到自我、找到信心，从而调动他们学习的积极性和热情。只要教师坚定每个学生都能教好的信心，给予学困生更多的关心和爱护，传授他们正确的学习方法，树立人人都能学好的信心，那么在教学中的努力及付出，必定会得到回报。对于提高整体教学的水平和质量也必然会有所帮助。

参考文献：

张万兴.学生潜能的激活与开发.中央民族大学出版社，2007-01.

编辑 段丽君