如何激发初中生学习历史课的兴趣

李大昱

新的基础教育课程改革是教育领域一次深层次的革命，为我国新时期教育事业的发展注入了新的活力，具有极其深远的历史与现实意义。全身心地投入这场伟大的革命，既是每个教师荣幸的历史机遇，更是每个教师义不容辞的责任。我国著名的教育学者吴效锋所主编的《新课程怎样教》一书，对我们实践这次革命具有非常重要的指导作用。文章在要“确立十种新的教学观”中，提出了十种能促进学生学习好的行为，并把“当学生有兴趣时，能够学得好”作为第一要件提出。下面主要就自己在新课程改革中关于“培养和激发学生学习兴趣”的实践谈一些心得体会。

历史课既能让学生了解中外历史的基本知识，又能感悟中华民主几千年的文明史，本应引起学生重视，但事实并非如此，许多学生并不喜欢上历史课，诸如，死记硬背、枯燥乏味、空洞无物、学用脱节……几乎成为历史课教学的“专用语”。何以出现如此状况，其中机械化的教学模式是使学生失去兴趣的一条重要原因。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”美国著名的教育家布鲁纳曾经说过：“兴趣是求知欲的源泉，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，彻底改变传统教法，运用新的教学方式来激发学生学习历史的兴趣，可谓当务之急。

如何培养、激发学生学习历史的兴趣呢？

一、了解思想历史课的重要意义，是激发学生学习兴趣的前提

通过各种途径，运用各种手段使学生了解历史课的重要意义，是激发其兴趣的第一步。做到按新课改的要求使学生成为学习的主人，真正体现主体地位，变要我学为我要学，使学生越学越想学、越爱学，使学习成为学生生活中的最大追求。同时使学生认识到学习与自己的生活、生命成长密切相关，认识到学习不仅是一种乐趣，更是一种义务和责任。总结自己的教学实践证明：只有使学生了解学习历史课的重要性，才能为激发学习兴趣而创造重要的条件。

二、提高教师的素质，是激发学生学习兴趣的保证

在如何激发学习兴趣的问题上，教师起着极其重要的保证作用。美国教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学习兴趣的责任。”俄国教育学家苏霍姆林斯基也强调过教师在培养学生兴趣方面的作用：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受脑力劳动中成功的乐趣。”总结自己教学实践，深刻地认识到，任课教师素质的提高主要体现在如下三个方面，首先，要提高自己的专业素质和职业道德水平，为人师表，热爱学生。教师是互动过程平等中的首席。用爱心和激情去教育学生，像关爱自己的孩子一样来珍爱自己的学生，真正做到“以生为本”。其次，要努力提高教师自身的专业知识水平，特别是要熟练地掌握新教材、新课标的体系和要求，并提高相关学科和知识水平。学生很尊敬和信任知识渊博的教师，自然就会很有兴趣地接受这门课程的学习。

三、建立新型的师生关系，是提高学生学习兴趣的基础

新课改把建立新型师生关系提到了一个很高的地位，教师不仅是学生的教育者和管理者，更应该成为学生的朋友。一个合格的教师要想取得理想的教学效果，就必须得到学生的信任与爱戴，只有学生信任的教师，他们才能对他所教的课程喜欢和有兴趣，这样就需要建立一个民主、平等、友爱与和谐的师生关系，因此，要求教师必须重新审视自己在教学活动中的角色转换和位置更新。

四、生动的教学方式是激发学生学习兴趣的重要基础

新课程要求教师转变好自己的角色，使教师由居高临下的权威转向师生间平等互助的首席。因此，教师要改变以往教师讲学生听的僵化的教学方式，它使学生在被动中接受学习，严重制约着学生的全面发展，影响学生的创新精神和创新意识的形成。为了改变这种状况，在课堂教学中通过与学生之间的合作，实现知识信息和各种情感的交流，使教学真正成为师生富有个性化的创造性活动过程。

编辑 王团兰