一次课堂反馈带给我的思考

沈君珠

“Hello！ I am a robot.”一句一本正经、一板一眼的机器人的开场白立即吸引了所有小朋友的眼球：“Hello， robot！”“Nice to meet you！”僵硬的语调搭配上恰如其分的机械的肢体动作，活脱脱的一个机器人呈现在大家的眼前，他的行为逗得全班学生哈哈大笑，同时也赢得了同学们热烈的掌声……

这是发生在五年级课堂的一幕，主角是一个成绩平平，专门调皮捣蛋的小家伙。虽然，在这节课中，其他同学也绘声绘色地表演，但谁也不会想到他会根据实际情况把一些学过的知识运用到今天的对话表演中，也不会想到他会自己制作道具来装扮自己，更不会想到他的动作会做得这么逼真滑稽，太多的“没想到”，太多的意外……不要说什么“士别三日，当刮目相看”，今天学生的表现，让我感受到了即使“士别一日”，我也当对他们刮目相看了。在“他”的身上，我不仅看到了“他”的丰富的创造力和想象力，同时也看到了“他”的努力和“他”的幽默风趣，看到了“他”鲜为人知的一面。试问，在班级里又有多少这样的学生被我们所忽视呢？虽然，很多时候他们的变化或者是进步很微弱，甚至根本就没有表现出来，但作为一名教师，我们更应当要用发展的眼光来看待他们，用发展的态度去挖掘他们优秀的另一面。

在日常生活中，我们通常凭着自己已有的认知去评判一个人或是一件事，殊不知其中包含了多少的个人主观色彩；而我们又很容易自信地认为自己的判断是客观的、正确的，其实那中间通常存在太多的偏颇和曲解。世界上没有不变的、永恒的事情，万事万物每天都在变化，都在发展。伟大的哲学家赫拉克利特曾经讲过：“人不可能两次踏进同一条河流。”这句话非常经典地说明了事物是不断发展变化的。任何事物都有由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程，这是事物内部不断产生、发展的过程。学生也一样，昨天的学生，今天的学生，还有明天的学生，他们都是不同的。他们的认知在不断地增加，他们的心理在不断地变化，他们对同样的事物在不同的时间都有着不同的看法。也许今天的“他”不能很好地达到我们的要求，那么明天呢？后天呢？甚至是以后呢？谁都无法预料！因为别人的不理解或是误解，曾被认为是“傻子”是“智障”的孩子，经过后天的努力却变成了了不起的发明家，科学家的例子耳熟能详，数不胜数。作为一名培养人的工作者，处在信息技术高度发展的新时代的我们，更应该用发展的眼光看待身边的一切。

编辑 王团兰