浅谈如何提高小学生的写作能力

李慧

摘 要：随着教学改革的不断深入，新课标对小学生的写作提出了明确的要求，而写作又是语文教学中的一大难点，所以对于写作教师应高度重视。教师要明确现代教学中的不足，并根据自身的教学经验及想法探索提高小学生写作能力的新方法。

关键词：写作能力；培养兴趣；欣赏；借鉴

写作是小学语文教学的重要组成部分，通过语言文字的教学可培养学生自身的素养，陶冶学生自身情趣，提高参与社会实践活动的能力。教师要根据实际情况，通过培养和锻炼学生主动参与实践活动来提高写作能力。只有学生参与实践、动手操作，才能丰富学生的知识，这样学生自然有素材可写，再也不害怕语文课中的写作了。要想让学生能很好地提高写作能力，就得让学生多参与实践活动、观察周围的人和事等。现就本人从教多年的经验对写作课谈几点认识：

一、培养兴趣，让学生喜欢阅读，充实自己的头脑来提高自己的写作能力

“兴趣是最好的老师。”要想让学生对阅读产生兴趣，教师平时要多观察班级的学生，看学生喜欢哪些书籍，然后针对学生不同的爱好去选择不同的书籍供学生阅读，充实他们的头脑。教师还要做到按时向学生推荐读物来拓展阅读。“读一本好书，如同和一个品德高尚的人交谈。”确实如此，一部好的作品百读不厌。在教学中，教师也可参照课本中的单元训练重点，结合语文教学中的要求，每周甚至假期都要向学生介绍一些好的书籍供他们阅读学习。只有这样长期坚持阅读，充实头脑，写作能力才能有所提高。

二、教师要根据班级学生情况教会学生模仿写作

古人作文写诗，多是模仿前人而作，刚开始学生不会写作文，也可以进行模仿来让他们学会如何写文章，模仿久了，自然而然就会写出自己的佳作来了。所以我认为学生模仿习作是学生写作由生到熟、由易到难、由简单到复杂的一个过程。仿写是学生写作的开始，是学生写作兴趣培养的基石。学生写作文是由模仿到独立写作的一个过程，有计划、有目的地仿写，可以使学生熟悉掌握范文的写作技巧和方法，在真正独立写作时，心中有了自己的范文，脑中有了自己的写作模式，写起文章来也就不会无从动笔了。他们在脑中范文的影响下，同步提高了自己的阅读水平和写作能力，从而爱上作文。例如，在教学《黄山记》时，课后习题中列出了古今中外八位名家关于日出景色的描写，虽然都写得雄奇壮观、瑰丽动人，但由于作家的观察角度不相同，因而所写景色给读者的印象也完全不同。在讲解课文时，教师还可结合学生熟悉的《我的空中楼阁》中对小屋的描写，了解远看、近观所呈现出的差异。复习巩固之后，学生对这个道理也就能牢记在心，在写作时，他们也就知道了要抓住观察点，多角度、多方位地去观察，这样就能促使学生写出一些好文章。

三、教师要学会培养学生的情感，提高学生的写作兴趣

要让学生认识到作文是我们生活的一部分，它与生活是紧密相连的，写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。另外，教师在教学活动中要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。另外，教师应该开展丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做一些游戏，走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生创作欲望。

四、教师还要教学生学会相互欣赏和相互借鉴

欣赏是对人的一种尊重和鼓励。当我们发现别人的缺点时，其实我们自己的缺点也暴露了，因此不要去指责别人，而要用赞美的语气和人交流，长此以往，无论我们怎样说话都是美的语言，那么我们写出的文章语言不就会更美吗？教师要教会学生取长补短，善于发现别人的闪光点。特别是在写作中，有可能同一篇习作内容大概相似，但写法不同、语言不同，那么给读者的感受就不同。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组读来推荐习作等方式，让同年级学生互学互评，同年级交流选出佳作展评，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的写作能力。

总之，写作能力的提高是个漫长的过程，需要教师和学生真正予以重视。要想保证学生在小学语文写作过程中自身写作技能的真正提高，需要教师以身作则，同时还需要学生真正参与实践，练习和写作相结合。因此，我们要寻求和开辟一条有利于提升写作能力的路子，不断休整和完善，并且立足于长效地指导，只有这样才能够使学生的写作能力得到提升。

参考文献：

[1]边亚楠.浅谈如何提高小学生的作文水平[J].中国文房四宝，2014（05）.

[2]许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合.中国校外教育，2013（05）：10-11.

编辑 赵飞飞