浅谈小学数学高效教学法

王美柱

高效课堂是每一位教师的梦想。《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与实践交流是学生学习数学的重要方式。”那么如何构建高效课堂呢？结合自己的教学经验，我作了以下几点总结：

一、创设生活情境，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”事实证明，确实如此。兴趣是让学生主动学习、积极思考、勇于探索的巨大动力。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在教学中精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，主动投入学习中，收到了事半功倍的效果。

比如，在教学“四边形的特点”时，我课前带领学生观察了学校的电动门，在电动门一开一关的过程中，四边形的特点便展现出来了。不用教师多费口舌，学生就掌握了教学内容。这不是高效课堂吗？而且，通过创设生活情境进行数学教学，也能使学生感受到生活中的问题处处要用数学知识，培养了他们对数学的浓厚兴趣。

二、动手操作，感悟知识

传统的讲授教学已不能吸引学生的眼球了。孩子们好动，教师可针对这一点，结合教学内容，多引导学生动手摆一摆、数一数、拼一拼、画一画、摸一摸，在实际操作中让学生自己感受新知识，探索新知识，自觉投入到学习中去。

如，在教学“长方体的认识”时，我让学生每人带一个长方体盒子。课上，通过学生自己“解剖”长方体，找到长方体的特征：6个面、12条棱、相对的面相等、相对的棱也相等等。这种学生自己动手就能解决的问题我很少说。这样的课堂，学生不仅对所学内容掌握得很牢固，还发展了学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

三、小组合作，获取知识

合作学习有利于学生间的情感交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题，最重要的是它能提高课堂效率。如，在教学“统计”时，我做了一个PPT课件。苹果、橘子、葡萄、菠萝等水果没有顺序地快速地从屏幕飞过，要求学生统计各种水果的个数。第一遍学生都因为速度快而没有完成任务，但他们一下就想到了小组合作，组长分配任务，每人负责一种水果。第二次统计，他们各组都有了准确的结果。这样做，既调动了学生学习的积极性，又提高了课堂效率，还培养了学生的团结协作精神，何乐而不为呢？

俗话说：“教无定法。”要想使小学数学课堂变得高效有趣，教师必须研读教材，根据教学内容并结合学生现状因材施教，努力使教学方法多样化，使学生在活动中学习，体验数学的乐趣。

编辑 谢尾合