高校体育教学中学生的美育培养

徐兰珂

摘 要：美育是文化素质教育的重要组成部分，体育教学是美育的良好载体。本文指出了体育教学中所应渗透的美育观，并对体育教学中如何渗透美育给出了几点建议，以期提高体育教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：体育；美育；渗透；文化素质教育

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-005-01

美育是美的教育、美感教育、艺术教育和审美教育的综合，也可看做是审美文化教育或美学文化教育。美育作为体育的一个显现属性，可以将美育逐步渗透到高校的体育教学中，与之充分融合。体育和美育是高校教育中两个有着特殊关系的重要方面。体育蕴含着美育的因素，是培养人的形体美和心灵美的重要手段；而美育教育又使体育教育更为丰富、完美、完善，脱离美育的体育是低级的、枯燥无味的、不值得欣赏的。体育和美育的有机结合，相互渗透、相辅相成才是完美的体育。但是，在许多学校的体育教学中美育的意义并没有得到相应的重视，教学观念滞后，课程教学改革不能很好地融入美育理念。因此，在体育教学中运用适当的教学方法与手段来增强美育的渗透是我们研究的重要课题。

一、体育教学中应渗透的美育观

美在体育运动诸多方面都有所体现，体育教学的目标是塑造完美健壮的身材，培养学生良好的品德，树立终身锻炼的思想，促进人的全面发展。在这一目标中我们可以充分感觉到美的体现——形体美、动作美、道德美等，并能够提高学生的审美能力。体育教学的美育渗透是新时期高校人才培养的新目标之一。

1、强健的体魄和完美的身体。体育教学的内容就是教会学生运动的技能，培养其良好的运动习惯，并最终养成终身锻炼的体育观念，其首要目标是要传达给学生体育锻炼可以塑造个人强健的体魄和完美的身体的讯号。只有拥有好的身体，才能更好地应对生活中其他的日常工作。因此，体育教学中这一观念的灌输与引导是至关重要的，并且通过教学中的体育锻炼使学生自己能够发现自己的改变，以助于更好地从事体育锻炼。

2、美的动作以及审美能力。塑造个人美的动作是体育教学传达的另一个重要讯号。“坐如钟、立如松、行如风”是对动作美的很好形容。通过体育教学来增强学生对于动作美的认识，树立正确的坐、行、动的姿势。另外，体育运动中无论是哪一项都能流露出美的信息。例如，竞技健美操，运动员在优美的音乐中尽情地展现着自我的优美动作以及自己的青春活力。再如，足球运动员每队 11 人都不停地在场上移动，精妙的传球，大力的射门，多人精彩的传切配合，每一处都流露出运动美。体育教学中应使学生既会动作又懂审美，在活动中产生特定的知觉状态，使其精神处于一种高峰的情感状态，能在实践中逐渐树立正确的审美观和具备较高的审美能力。

3、体育教学中的道德美。运动本身就有一股精神力量存在，长期从事体育锻炼本身就需要具备坚定的信念，不屈不挠，坚持就是胜利。完成比赛、超越自我就是胜利、就是美。美未必体现在必须夺冠，美体现在人的精神，美体现在场上的激烈竞赛，场下的互相拥抱，体育所能带来的道德美是其他学科所比拟不了的。正如它的许多主旨目标一样：友谊第一，比赛第二，贵在其精神所在。教学中应启发学生深刻领会，受到熏陶，从而引导学生追求更高的境界。

二、体育教学与美育的整合

1、树立“以美育人”的教学观念。体育的目标是实现人的生理和心理的健康，提高学生社会适应能力。生理健康是外在身体与外形的健康，心理健康是人精神层面对生命的正确认识，领悟体育运动本身内在的美。体育“以美育人”的教学理念表现在：在参与身体锻炼及运动技能学习的同时，思想能够融入美的学习境界，了解体育运动中美的特征、美的本质，教会学生怎么去审视美，怎么做才是美，从而培养学生正确的审美观念。体育的美并不是空的理论阐述，而是实实在在的锻炼，要靠具体的形态美感染人、鼓舞人。

2、更新课程设置，改革教学方法。多年来，许多体育教学工作者始终按照传统的体育教学模式进行体育教学，“单一式”的教学片面地追求学生能跳多远、举多重、跑多快等身体素质方面的要求，而忽略了学生体态、心灵、审美等方面的培育，脱离了美育培育，使体育课让更多的学生感到枯燥无味。体育教学的目标不但是要对学生进行形体美的培养，而且要对学生进行心理和人格的培养，在体育中融合美育，提高学生的综合素质。为此，我们对课程进行了重新优化设置，根据群体的差异制订相应的教学计划，充分赋予学生学习自主权。

例如：三大球项目都是团体项目，团体项目就要涉及团队间的配合、个人的人际关系能力，因此在它的训练中我们把教学重点放在团队间的技战术教学以及团队间协作精神的培养；爱美之心人皆有之，美来自人的内心，美更是一种气质，体育教学中对于美的气质可以做出很好的诠释，健美操、舞蹈、瑜伽等在美妙富有节奏的音乐中完成，学生融入整个练习过程之中，身体得到锻炼，心灵受到熏陶。在具体教学中，根据学生的自身条件和兴趣，让学生自主选择相关项目，使学生自身转变观念，学习某个运动项目并不是单单为了完成任务，取得成绩，而是对美的追求、对个人的发展。

3、加强教师队伍建设，培养“美”的教师。教师的职业素养对学生的学习、生活能够产生深刻的影响，要树立高度的事业心和责任感，学习和研究教育理论，牢牢把握教学规律，注意分析各种环境因素对学生的影响，用科学的发展观解决现实遇到的各种问题。体育教师应该具备美的知识，树立美的形象、美的言谈，引导学生形成正确的审美观。（1）教师必须不断学习和培训，以充实和更新知识，提高自身教学能力；（2）不同于其他课程教学，体育教学必须身体力行，因此在教学中要求教师要充分地展示自己完美的示范动作和饱满的精神面貌，用美的形象鼓舞学生；（3）体育教师的语言必须是准确深刻的，教师讲解动作要领时，要力求生动、扼要和易懂，语言丰富，使学生产生美的志趣。

体育是途径，美育是目标，体育教师在这一过程中充当引导者、组织者。深入了解体育运动美的本质，将美育运用到高校体育教学中，加强学生对美的认识，树立体育美的观念，促进终身体育健康观念的形成，有利于学生的全面发展。

参考文献：

1] 仇春霖.大学美育[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

[2] 崔自璞.高校体育教育课程注入美育的探究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2010（6）.

[3] 陈 羲.高校体育教学应注重渗透人文素质教育[J].中国大学教学，2011（1）.