初中语文教学中渗透通俗文化的实施策略

曹艳

【内容摘要】在初中语文课程的教学中，很多教师都会十分注重对于学生人文素养的培养，会深化对于经典传统文化的渗透。与之相反，通俗文化则很大程度被教师忽略，甚至在课堂上被摒弃。这种做法并不是完全合理，并不是所有的通俗文化都毫无教学价值，很多通俗文化中都蕴含着一些很好的教学元素。教师要善于挖掘通俗文化中好的方面，并且结合知识教学有针对性的让通俗文化得以渗透，这往往能够为知识教学带来意想不到的效果。

【关键词】初中语文 教学 通俗文化 渗透

灵活的渗透通俗文化不仅能够丰富课堂教学的形式与内容，很多通俗文化中蕴含的元素往往能够为知识教学带来极大的促进。在初中语文课程的教学中，教师要善于挖掘通俗文化中那些有价值的资源，并且灵活的对其加以利用。这不仅能够让学生觉得耳目一新，这也会引导学生从不一样的角度来思考教学内容，进而提升知识教学的成效。

一、古诗词教学中的通俗文化渗透

通俗文化可以渗透于知识教学的很多方面，最为典型的一个代表就是古诗词中通俗文化的引入。古诗词是语文教学中文化背景十分鲜明，且人文性很强的一部分内容，然而，这部分内容中却能够找到很多通俗文化的影子。最为典型的一个例子就是很多古诗词都被演绎为歌曲，并且这些歌曲非常知名，朗朗上口。教师完全可以利用古诗词的这一特性，可以以这些音乐作品为铺垫来展开诗词的教学。这不仅能够给学生们营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这也会帮助学生更好的感受古诗词的内涵，进而增进大家对于教学内容的理解与认知。

一提到诗歌，人们可能就会想到一些十分流行的乐曲，比如王菲的《但愿人长久》（出自苏轼的《水调歌头》）、邓丽君的《独上西楼》（出自李煜的相见欢）、梅艳芳的《床前明月光》（出自李白的《静夜思》）等等，这些诗词通过乐曲的形式表达出来显得更加生动，更加活灵活现，更重要的是它将逐步演变为人们生活中不可割舍的东西。教学中教师可以借助诗词与流行音乐的紧密关系的优势，从音乐的角度出发，引导学生分析歌词的内涵与情感。这种模式不仅让古诗词的教学更为生动形象，这也会让大家更好的感受到诗歌中的内涵。

二、语言修辞中的通俗文化渗透

不仅在古诗词的教学中能够明显的看到通俗文化的影子，在很多语言修辞的应用中也能够让学生感受到通俗文化的气息，这也是一个很好的教学切入点。当下的很多歌词、广告词、社会流行语等，不少都出自于一些很有代表性或者很知名的文学作品，这是非常典型的对于文学语言的通俗化应用。教师可以适当的引用这些内容，这不仅能够让学生感受到文学作品的价值，也能够深化学生对于文章中语言修辞的理解与认知。

比如《济南的冬天》一文中就有这样的语句，“……，是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气，……”这是一个十分形象的拟人句，也是通俗化语言的一种灵活应用，放在此文中容易带给学生一种耳目一新的感觉。再如广告词在语文学习中也十分常见，一个眼镜广告的广告词语为：“眼睛是心灵之窗，要想保护您的心灵，请为您的眼睛装上玻璃！”这种看似内敛的修辞表达方式实际上传达出一种浅显易懂的“通俗文化”，能够极大地引起人们的注意力。这些都是语言修辞中通俗文化的典型渗透，灵活的把握这些内容将会有效丰富学生的语言素养。

三、课外阅读拓展中的通俗文化渗透

通俗文化不仅仅局限于课堂教学中，在课外拓展阅读时也可以灵活的渗透通俗文化，这往往能够很好的培养学生的阅读兴趣。不少经典名著都被改编为小说或者电影，教师可以先让学生们观看这些影视作品，一旦学生被这些节目吸引后，往往会产生强烈的想要读原著的欲望。这便是一种很好的对于通俗文化的应用。这不仅能够为学生的课外阅读提供动力，这往往也能够帮助学生对于这些经典作品形成更深刻的感受。

语文课堂上通俗文化的渗透是远远不够的。在当今教学科技日益发展的时代，教师还应该利用一些通俗文化相关的影视引导学生直观地感悟和学习通俗文化。教师可以截取一些典型片段，引导学生在自习时间观看《红楼梦》、《西游记》等著名影视作品。另外，在影视作品欣赏完毕后，教师可以推荐学生阅读这些文学作品的原著，体会更多影视作品不能表达出来的深层次情感。这便是很好的借助通俗文化来激发学生阅读兴趣的一个教学过程，这不仅是通俗文化的一种非常灵活的应用，这也能够丰富学生的知识范畴，促进学生人文素养的形成与深化。