让游戏成为学生学习的“拐杖”

冯敬芳

摘要：游戏是一种喜闻乐见的形式，在游戏的过程中，学生的积极性能够被充分地调动起来，而且还能得到极大的快乐和满足。游戏有利于集中小学生的学习注意力。在小学数学教学中，开展游戏教学，教师需要掌握一定的教学技巧，结合教学内容，选择合适且有效的游戏教学模式，将游戏运用到课堂的教学活动当中，提高课堂的教学效率。

关键词：小学数学   游戏教学    有效教学

一、游戏教学法寓教于乐，对学生获得知识有事半功倍的作用

很多学生在数学课堂教学中的表现不佳，语言思维能力发展比较迟缓，除生理健康状况因素等原因外，还有一个最主要的原因就是心理素质因素。各种因素的影响造成了学生学习效率不高。因此，在教学活动中，教师要根据教材的内容和班级學生的学习特点等设计游戏活动，设置趣味十足的游戏，让每一个学生都能够参与到游戏活动中来，让学生们在游戏中克服学习时那种胆怯、自卑和退缩等一些不良的心理障碍，让学生都能够在游戏中感受到学习数学带给他们的乐趣，在游戏中发展学生的语言交际能力。比如，在教学“认识人民币”这节知识点时，教师就可以设置猜价格的游戏，看哪一位学生能够在最短的时间内猜出物品的价格，教师可以先给出价格的范围，比如说在5元到10元之间，然后再根据学生猜出来的价格给出“高了”或是“低了”的提示。开展这样的游戏既能够活跃课堂的教学气氛，又能学生兴趣，即使是那些学习落后的学生也会主动地参与到活动中来，参与估价。猜价格游戏不仅促使学生学习热情持续高涨，而且还便于学生更好地学习与人民币有关的知识。

二、让学生了解到更多的课外知识

数学是一门博大精深的学科，小学阶段的数学教学主要涵盖了自然数、整数、奇数、偶数、倒数、（带）分数、百分数、小数、质数、合数和平均数以及倍数等内容，结合教学内容，开展游戏性的教学，可以让学生在学习课程大纲知识要求的基础上，适当地扩展学生的数学知识。例如，在小学教学中，学习“概率”的相关内容时，教师就可以让学生借助骰子、硬币等工具亲身去验证，让小学生在潜移默化中加深对“概率”的理解，同时还能激发学生深入探究知识的动力，在玩中学，学中玩，让学生逐渐地体会到游戏性教学的趣味性。

三、对游戏进行创新，增强学生发散性思维及创新能力

小学生有较强的好奇心和求知欲，而且动手能力比较强、想象力十分丰富，小学数学教师可以结合学生的这一特点，在教学期间指导学生亲自去动手、参与游戏以及思考内容等完成教学活动。需要注意的是，教师设计的数学游戏要尽可能地贴近学生的日常生活，这样便于更好地培养小学生的发散性思维和创新能力，帮助学生不断地完善自身的发展。例如，在组织学生学习“两位数加一位数”的相关内容时，学生需要对加法知识进行必要的创新和延续，教师可以结合内容，为学生设计一个“拼拼看”的小游戏。在游戏期间，教师可以先为学生展示一些图案，然后让学生观察这些图案分别是由哪些图案组成的，教师再鼓励学生踊跃发言。接着，再把不同的图案表示成不同的数字，让学生认真地去观察、思考。可以结合图案的特点来显示数字，让学生互相计算整个图形内所有的数字和，获取结果。通过此种方法，帮助学生加深对相关知识点的记忆。此外，教师还可以为学生提供一些图案，比如长方形、菱形或者是三角形等，让学生互相拼图，比一比哪个小组拼的图样式是最多的，这样也利于培养小学生的发散性思维和创新能力。

四、游戏活跃了课堂气氛

游戏化教学模式在小学数学教学中具有重要的应用价值。一个好的游戏活动能够把整个数学课堂的教学气氛推向高潮，让每一位学生都能够全身心地投入到教学活动中来。教学实践表明，在数学课堂教学中，结合游戏教学的方式向学生传授一些新的知识，能够极大地调动小学生主动探究知识的积极性，而且还能够促使课堂教学收到较好的效果。

数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统一的。例如，当学生掌握了能被3整除的数的基本特征，而且还能够准确地判断出哪些数是能被3整除后，教师可以为学生设计这样一个;“师生竞赛”的游戏：看看谁的速度最快、最准确。此时，教师在黑板上出示一组数据7121239、453936、721845、321588、3399633、123456……让学生找出能被3整除的数，看看谁判断得又快又准，当学生屡次失败产生惊奇时，教师可以就用手势演示，暗示思维过程，学生这个时候则会恍然大悟，争先恐后地发言：把3的倍数或者加起来是3的倍数的数字划去，各个数位上的数字之和变小了，这个时候的判断就快了，而且还准确。通过游戏教学，将课堂教学的氛围推向了另一个高潮，学生的学习热情也不断地得到了强化。

小学阶段是人一生中最重要的学习阶段，在这个关键阶段，需要教师培养小学生良好的学习习惯和性格。学生学习性格或者习惯的养成，能够帮助学生在今后的学习过程中克服各种困难和挑战。游戏教学在小学生良好学习习惯的养成中发挥着重要的作用，学生能够在游戏中提高彼此之间的团队合作的能力和意识，为学生以后成长夯实基础，而且还能够形成积极主动的探索知识的良好品质。因此，对小学数学游戏教学进行探讨是值得教师深入分析的内容。

参考文献：

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